ASPECTOS CUALITATIVOS Y TÉCNICOS DE LA PROPUESTA DE EDUCACIÓN DEL FUTURO: PERSONALIZACIÓN E INDIVIDUALIZACIÓN .

Lorenzo Guadamuz Sandoval, Ph.D.

Sábado 2 de marzo 2019.

Artículo 1 de 4.

Dedicatoria.

Por primera vez en 170 artículos publicados en Facebook (aparte de decenas de documentos técnicos) quiero hacer una excepción en el formato, haciendo una dedicatoria . ¿A quién? Al Dr. Guillermo Molina Guzmán. Por qué la dedicatoria? Por su lucha incansable de muchos años en pro de la escuela no graduada, es decir, en pro de una educación personalizada.

Don Guillermo me inspiró a meterme en el tema de la personalización de la educación, al leerle y al constatar su vehemencia e insistencia (como Quijote luchando contra los gigantes presentes en los molinos de viento) en cientos de artículos sobre el Fracaso de la Educación y cómo resolverlo por medio de la escuela no graduada.

Quién es el Dr. Molina Guzmán? Un experto graduado en Ciencias de la Educación con el grado de “PH.D”, experto además en estadísticas, planificación, evaluación de la educación y otras disciplinas, que estudió en prestigiosas universidades como Stanford, que trabajó en organismos como la UNESCO y que fue profesor en la Universidad de Costa Rica y otras universidades.

Ha escrito valiosos libros sobre la educación costarricense, ha sido acérrimo crítico del Consejo Superior de la Educación , del Ministerio de Educación y de la Formación de los educadores. Honor a quien honor merece.

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En estas páginas de Facebook he publicado en los últimos 5 años diversos artículos (cerca de 170 artículos) algunos de ellos sobre la Educación del Futuro. Entre mis diversos artículos sobre el tema de educación del futuro quiero recordar los siguientes :

• La educación debe de prepararse para el futuro, signado por una energía y una economía distribuida y por ende una educación también distribuida . 18 mayo 2015.

• Hacia una supervisión educativa inscrita en el marco de un nuevo paradigma de la educación. Cuatro artículos . 14 diciembre 2016 .

• Redes de aprendizaje, aprendizaje profundo y clases invertidas. En búsqueda de la calidad de la educación. 4 artículos . 27 de enero 2017.

• Hacia dónde debiese ir la educación en los próximos años. Aprender a reaprender . marzo 5, 2017 .

• Hacia dónde debiese ir la educación en los próximos años. Hacia una escuela de cara y corazón nuevo. De la enseñanza clásica a la enseñanza individualizada. 5 artículos. Iniciando 22 de abril 2017.

• La inteligencia artificial y la educación del futuro . 29 de julio 2017.

• La educación del futuro : la individualización de la oferta educativa en contextos de incertidumbre. Dos artículos. 21 de octubre 2017

• Neurociencia, neuromitos y estilos de aprendizaje . Dos artículos . 5 de marzo 2018

• . Hacia una educación del futuro. La educación del mañana. Artículo 1 de 6 . 1 de mayo 2018

• Hacia una educación del futuro. La educación del mañana. Desafíos y tendencias. 5 de mayo 2018 . Artículo 2 de 6.

• Hacia una educación del futuro. La educación del mañana. Principales problemas en educación. 12 de mayo 2018. Artículo 3 de 6.

• Hacia una educación del futuro. La educación del mañana. Políticas públicas en educación . 19 de mayo 2018 . Artículo 4 de 6 .

• Grandes objetivos para la educación del mañana. 2 de junio 2018 . Artículo 5 de 6.

Hacia una educación del futuro. La educación del mañana. Grandes proyectos según políticas y objetivos para la educación del mañana. 16 de junio 2018 . Artículo 6 de 6.

• Redes sin contenidos o redes con contenidos para una educación del futuro. 4 de agosto de 2018

• Aplicaciones de inteligencia artificial para la personalización e individualización de la educación del futuro. 27 de octubre 2018

• La educación en el futuro. Personalización e individualización. 18 de agosto 2018

• La inteligencia artificial y la vida en el 2030. 10 de noviembre 2018.

En los artículos últimos precitados mi reflexión/propuesta ha sido la siguiente:

Síntesis de propuesta LG de educación del futuro.

«La educación del futuro debe ser una educación basada en la personalización y en la individualización de los aprendizajes. Esa personalización e individualización puede realizarse (aunque no sería recomendable) dentro del modelo tradicional y arcaico de una “escuela graduada” o puede (y debería para tener pleno éxito) realizarse dentro de un modelo de estructura educativa centrada en la “escuela semi-graduada” o mejor aún dentro de una “escuela no graduada”.

La personalización e individualización requiere de una atención totalmente individual (aunque con espacios para el trabajo colaborativo) , con pleno respeto y atención a los diferentes tipos de inteligencia. Hoy en día se habla de las diferentes inteligencias: inteligencias múltiples (intrapersonales e interpersonales) difundidas por el Dr. Gardner; las inteligencias emocionales, dadas a conocer por el Dr. Goleman; las inteligencias sociales y espirituales (mencionadas por Gardner ) , la inteligencia existencial o trascendente, la inteligencia espiritual (Dra. Vaughan) y en el campo de tecnología (aunque con repercusiones en los próximos años en el cerebro humano) la inteligencia artificial.

Esa personalización e individualización conlleva necesariamente un nuevo curriculum, con abundante material multimedial interactivo, cambiante, como cambiantes y permanentemente actualizables deben de ser los contenidos, los cuales deben responder y ser pertinentes al contexto y al cambio permanente de la sociedad. En este modelo cada estudiante avanza a su propio ritmo, según sus capacidades, motivación, dedicación y estímulo de su familia y del sistema educativo.

La atención totalmente individualizada es hoy posible-en todos los niveles educativos, modalidades, especialidades, así como en todas las áreas, dimensiones y componentes, e incorporando a todos los actores del proceso educativo (estudiantes, padres, educadores, administradores, personal profesional de apoyo en diversas disciplinas, comunidad) utilizando la inteligencia artificial, las mega bases de datos (big data), la internet de las cosas (sensores múltiples en los espacios educativos), la internet de muy amplio ancho de banda), la educación móvil y los softwares con aprendizaje profundo (Deep learning and machine learning) . Se podría utilizar la modalidad de Autoevaluación de los auto-aprendizajes , como presentado en un artículo de hace años escrito por Lorenzo Guadamuz.

CONCEPTO DE APRENDIZAJE PERSONALIZADO.

A continuación presentaré dos conceptos sobre la personalización de los aprendizajes, uno mío y otro de un excelente grupo de investigación: Knowledge Works.

CONCEPTO PARA EL DR. LORENZO GUADAMUZ .

La personalización o individualización de la educación es lo contrario, lo opuesto a una educación igual para todos, que en el pasado y lamentablemente aún en el presente oferta los mismos contenidos para los 25, 30 ó 35 estudiantes de ese grado, así como los mismos contenidos para todos los grados de un centro educativo e igual contenido para todos los centros educativos de todo un país.

La personalización la concibe (L.Guadamuz.Sandoval) como aquel tipo de educación que se ofrecerá a cada estudiante, en forma totalmente individual (sea presencial, semi-presencial o virtual, sea que ese estudiante forme parte del sistema escolar formal, del sistema no formal o abierto). Utilizando las ventajas de las redes de banda ancha, los medios de comunicación; las megabases de datos, la extraordinaria riqueza de los multimedios educativos, los softwares interactivos multimediales y la inteligencia artificial (Deep learning) ;

respondiendo esencialmente a las diferencias individuales y en respuesta a los diferentes tipos de inteligencias (inteligencia espiritual, la inteligencia social, las inteligencias múltiples, la inteligencia emocional). Respondiendo a un curriculum flexible, adaptable, cambiante, innovador, actualizable con el acontecer importante del mundo; curriculum conformado por pocas materias integradas en áreas inter-relacionadas, en donde los contenidos son guías generales del enseñar, donde el estudiante también puede ayudar a enriquecer y conformar el curriculum, así como los educadores pueden aportar; curriculum actualizable y adaptable a las regiones, localidades, espacio educativo y contexto universal cambiante, el cual es impredecible a veces, donde muchas veces lo único cierto es lo incierto del futuro y el cambio permanente.

Esta individualización de la oferta educativa permite también el trabajo en equipos (presenciales o virtuales y comunidades virtuales de aprendizaje); la metodología creativa de proyectos, la investigación; los talleres creativos, sean tecnológicos, científicos o de aplicación de conocimientos utilizando los Modelos de Simulación; conlleva en forma transversal el desarrollo de habilidades blandas al fomentar super-memoria, el super-aprendizaje o y la Sugestopedia (Sergei Lozanov «suggestology”), así como técnicas de Superinteligencia ( como presentadas esa super inteligencia en el libro de Nick Bostrom).

EL CONCEPTO PARA KNOWLEDGE WORKS.

La prestigiosa revista KnowledgeWorks, define el aprendizaje personalizado a partir de su “ arraigada creencia de que todos los niños pueden aprender, deben ser desafiados a tomar posesión de su aprendizaje como individuos y contar con el conocimiento académico y las habilidades socioemocionales que necesitan para el futuro. El aprendizaje personalizado significa conocer a cada estudiante a su propio nivel, desafiándolos con altas expectativas de logro académico y haciendo crecer al estudiante por medio de:

• Una instrucción alineada con estándares académicos rigurosos y habilidades socioemocionales que los estudiantes necesitan para estar listos para la universidad, la carrera y la vida.

• Una instrucción personalizada que permite a cada estudiante diseñar experiencias de aprendizaje alineadas con sus intereses.

• El ritmo variado de la instrucción se basa en las necesidades individuales de los estudiantes, lo que les permite acelerar o tomar más tiempo en función de su nivel de dominio.

• Diferenciación en tiempo real de la instrucción, apoyos e intervenciones basados en datos de evaluaciones formativas y comentarios de los estudiantes para garantizar que cada estudiante siga el camino hacia la graduación.

• Acceso a objetivos de aprendizaje y resultados de evaluación claros y transferibles para que los estudiantes y las familias entiendan lo que se espera para el dominio y el progreso”.

KnowledgeWorks cree en el cambio de la cultura educativa actual a través de la transformación de todo el sistema hacia un aprendizaje personalizado basado en competencias.

Próximos números.

En los próximos números escribiré sobre el rol de los profesores en este modelo de educación personalizada, el rol de la administración de la educación (centralizada y descentralizada); el tipo y papel de la planificación institucional (planes individualizados de lecciones), el tipo de metodología, de materiales, de tecnología, de evaluación y de capacitación de profesores, así como la infraestructura, el curriculum, la internacionalización y la preparación para el empleo en las profesiones y ocupaciones del futuro (signado por las amenazas de un creciente desempleo debido a la automatización y a la robotización.

Continúa……..

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