HACIA DÓNDE DEBIESE IR LA EDUCACIÓN EN LOS PRÓXIMOS AÑOS.

Hacia una escuela de cara  y corazón nuevo. De la enseñanza clásica a la enseñanza individualizada.

Lorenzo Guadamuz Sandoval

Sábado 22 de abril  , 2017.

Artículo 2 de varios.

LA EXPERIENCIA DE LA REPUBLICA DOMINICANA.

En la República Dominicana impulsamos un gran trabajo , de ámbito nacional, ampliamente consensual y participativo, con el apoyo de la Asociación Dominicana de Profesores  (la ADP) , la Empresa privada (Educa , Hombres de Herrera y APEC); las Universidades, el Gobierno, las Iglesias, los medios de comunicación, las comunidades, los profesionales de otras disciplinas, los estudiantes, padres de familia , profesores, técnicos de la SEEBAC (Secretaría de Estado de Educación, Bellas Artes y Cultos- hoy MINERD) . Mencionar personas, me faltarían páginas para escribir las decenas de miles de nombres de los héroes anónimos del Plan Decenal , pero claro hubo personas que lideraron procesos,  entre muchos el Dr. Rafael Toribio; el Dr. Radhamés Mejía; Monseñor Agripino Núñez,  la Dra. Ivelisse Pratts,  la Dra. Milagros Ortiz Bosh, la Dra. Jacqueline Malagón; la Dra. Ligia Amada Melo; la Dra. Alejandrina Germán, el Dr. Antinoe Fiallo, el Dr. Rafael González, el Lic. Melanio Paredes, el Licenciado Rafael Santos, el Lic. Ramón Morrison; la Master Nelly Amador, el Licenciado Sigfredo Cabral ; Don Gustavo Tavares, don Juan Tomás Tavares  , la licenciada Arellys Rodríguez , la Licenciada Victoria Jerez, la Lic Milagros Yost, y miles más. Todos trabajamos en la experiencia participativa llamada Plan Decenal de Educación , cuyo antecedente valiosísimo fue el Plan Educativo , que fue un Foro abierto de discusión , pluralista, inclusivo, donde no había nadie que no fuera aceptado , dirigido por una gran profesional la Dra. Rocío Hernández, auspiciado por la Fundación Ehbert.

Los periódicos , la radio, la televisión y las revistas ,  en general todos los medios de comunicación,  jugaron un extraordinario papel de apoyo al Primer Plan Decenal de Educación.  

La SEEBAC se modernizó, se llevaron computadoras, se  construyó  la primera red informática en todo el edificio de la SEEBAC y se creó  el  centro de informática de la SEEBAC;  se impulsó la introducción de las  primeras portátiles, se enseñó  a usar las computadoras a todo el personal , incluidos Consultores nacionales e internacionales ; introdujimos el primer celular cuando aún ni los funcionarios del BID y Banco Mundial los utilizaban;  logramos el  primer acceso a internet antes de ser comercial, vía el Nodo de la Universidad de Puerto Rico;  usamos la  Radio (RADECO) para transmitir datos, introdujimos los primeros softwares educativos y administrativos .

En lo cualitativo se hicieron muchas actividades, se promovió  una Filosofía del Curriculum, un nuevo Curriculum; nuevos Libros de Texto para Todos; se promovió  la mejora salarial vía la propuesta de “pluses” , que eran pagos de incentivos para mejorar  los salarios; se entregaron resultados de pruebas por estudiante, por centro educativo, por supervisión y por región escolar; se promovió una amplia capacitación a educadores en todo el territorio nacional con el invaluable apoyo de las Universidades pública y privadas; se promovió el desayuno escolar especializado; se nombraron  Comisiones para redactar los borradores de la Nueva Ley de Educación, coordinado por el Padre Alonso, Rector de la Universidad Católica y con participación de todos los exministros, con el Dr. Nicolás Almanzar, la Dra. Milagros Ortiz, Dra. Ivelisse Pratts, Dr.  Pedro Gil Iturbide y el Dr. Reyes , entre otros. Se concluyó ese proceso con la publicación del Primer Anteproyecto de Nueva Ley General de Educación , publicado en diciembre de 1992.

La estrategia utilizada para formular el PDE fue desarrollar 5 Tipos de Consultas: la Consulta Nacional, la Consulta Regional, la Consulta Abierta, la Consulta Interna, la Consulta a Especialistas ; fue una metodología para ver los problemas educativos desde diversas ópticas.

En el Plan Decenal de Educación participaron diversas  instituciones del Gobierno Central; del Senado, de la Cámara de Diputados; Oficina de Lomé, Secretaría de Finanzas, Oficina Nacional de Estadísticas y Planificación, Policía Nacional, Ejército Nacional,  Universidades como UASD, PUCMM, INTEC, UNPHU, UCE, UNAPEC, UCSD y veinte más; ONGs como el Centro Poveda, CEDOIS, ADRU, CIECA; CIPAF, Fundación Falconbridge, Sociedad Dominicana de Bibliófilos; Organismos como PNUD, UNESCO, BID, Banco Mundial, AID, OEA, Misión Española, Misión Alemana ,  CARE, PMA. Participaron los profesores organizados en la ADP y otros Sindicatos nacionales, así como la  Federación de Estudiantes Dominicanos.  Las iglesias tuvieron un importante rol, la Conferencia del Episcopado Dominicano, la Iglesia Episcopal Dominicana  y otras iglesias .

En este proceso los empresarios dijeron presente , como la Asociación de Industrias de Herrera, el Consejo Nacional de Hombres de Empresa, la Asociación de Industrias, EDUCA, APEC.  Además el Consejo Nacional de Educación y los Centros Educativos de todos los niveles educativos y de todas las Regiones participaron activamente . Las Asociaciones de Padres y Amigos de las Escuelas, los Gobiernos Locales, las Municipalidades., la Unión Nacional de Colegios Católicos, el Consejo Nacional de Colegios Privados, la Asociación Nacional de Colegios Evangélicos, la Federación de Colegios Privados; las Editoras , todas,  creo que toda organización social fue invitada a  participar y lo hicieron solidariamente.

Para apoyar el financiamiento se promovió la Reunión Consultiva de Donantes sobre el Plan Decenal de Educación (Paris, 16 y 17 de junio de 1993) cuya Carta de Invitación a la Comunidad internacional fue firmada por el Excmo. Señor Presidente de la República Dominicana el Dr. Joaquín Balaguer; el Director General de la Unesco Dr. Federico Mayor y por el Director General del PNUD en New York.

Se elaboraron Planes Decenales para cada Región, Ejemplo Azua, La Vega, Santo Domingo, San Juan de la Maguana, etc.  

Se elaboraron los Fundamentos del Curriculum ( Tomo I y II) en donde se consignan todas las comisiones de trabajo, entre ellas mencionamos a los coordinadores : Fundamentos del Curriculum: Antinoe Fiallo,; Nivel Inicial Rocío Hernández; nivel básico Pura Sánchez; nivel medio Gineida Castillo y Técnico Douglas Hasbún; Educación de Adultos José Luis Alvarez; Educación especial Arturo Nanita, Lengua española Manuel Matos Moquete; Matemática Kreemly Pérez; Ciencias sociales Víctor Hugo De Láncer; Ciencias de la naturaleza Vinicio Romero; Lenguas extranjeras Obdulia García; Formación integral, humana y religiosa Sor María Teresa Contreras; Educación física César Padrón; Educación artística José Molina Aza; Animación socio- cultural Mateo Morrison; Orientación y psicología María T, Quidielo. El Comité Diario de trabajo de la Transformación curricular lo conformaban Ramón Morrison, Ana Daysi García, Pericles Romero, Nicolás Madé, Nelly amador, Alejandrina Germán, Minerva Vincent , Ligia amada Melo, Angel Hernández y Lorenzo Guadamuz .

 En Planificación muchos valiosos técnicos dieron su valioso aporte,  entre ellos Damiana León, Zeneida de Jesús, Ezequiel Valdéz, Víctor Encarnación, Rafael De Láncer, Domingo Carvajal y German Tatis. En lo administrativo siempre me acompañó mi fiel amigo Víctor Tejada y mi gran amiga Victoria Jerez .

El Plan Decenal de Educación contó -entre varios- con  dos grandes proyectos y dos excelentes Coordinadores, el Ing. Ramón Flores  y el Licenciado Pascual Piña (q.e.p.d.).  

Se concluyó ese Proceso con Congresos en todos los Distritos; ellos nombraban Delegados a los Congresos Regionales y estos enviaron Representantes al Gran Congreso Nacional del Plan Decenal de Educación , realizado durante tres días. Excelentes Documentos-además históricos- contienen el legado de esos Congresos del PDE.

 De ahí nacen propuestas como la de proponer un 4% para Educación, el fortalecimiento del Seguro Médico, el INABIMA, el programa de Vivienda para Educadores y decenas de proyectos más, consignados en los diversos volúmenes del Plan Decenal de Educación (1992- 2002). 

La SEEBAC (hoy MINERD) durante el Plan Decenal de Educación fue una Universidad Abierta. El Plan Decenal de Educación fue un Crisol de   Formación de Líderes, hasta hoy varios Ministros, Vice Ministros, Rectores, Vice Rectores y otras autoridades participaron en el Primer Plan Decenal de Educación. 

Claro, como en toda obra de Humanos, también cometimos  errores, pero menores en comparación con ese gran Movimiento, desarrollado,  en épocas de un bajísimo presupuesto

En los últimos años, último decenio,  mientras fue Ministra de Educación Superior, Ciencia y Tecnología la Dra. Ligia Amada Melo de Cardona, tuve el honor de acompañarla como Asesor en los diversos proyectos que ella y el MESCyT desarrollaron en la implementación de las siguientes políticas: Política I- Cobertura; Política II- Equidad; Política III- Calidad, pertinencia; Política IV- Modernización; Política V- Tecnologías de la comunicación; Política VI- Internacionalización; Política VII- Fomento a la investigación científica; Política VIII- Fomento al desarrollo de la Ciencia, la Tecnología y la innovación; Política IX- Fomento a la vinculación universidad-empresa; Política X- Emprendedurismo; Política XI- Fomento al desarrollo de valores y cultura nacional .

LOS CAMBIOS SON POSIBLES CUANDO LAS AUTORIDADES LOS IMPULSAN Y CUANDO EL EQUIPO HUMANO SE CONVENCE Y SE ENTREGA .

Cambios , como los mencionados, que son sólo algunos pocos los citados  ,  no se pueden hacer sin buenos Ministros de Educación . En Costa Rica el Dr. Lalo Gámez, la Dra. María Eugenia Dengo, el Dr. Eugenio Rodríguez, el Dr. Fco.  A.  Pacheco, el Dr.  Vidal Quirós,  así como el invaluable apoyo de excelentes  colegas profesionales, comprometidos y claro, liderazgo y sacrifico de todos  los funcionarios y educadores. En el MEP , eran semanas de 7 días y días de 12 a 14 horas, hay cientos de testigos de eso.

En la República Dominicana  excelentes Ministros  como la Dra. Ivelisse Pratt de Pérez, el Dr.  Nicolás Almanzar, el Dr. Pedro Gil Iturbide, la Dra. Milagros Ortiz  Bosch, la Dra. Jacqueline Malagón, la Dra.  Ligia Amada Melo, el Dr. Melanio Paredes , y la Dra. Alejandrina Germán , entre otros. Y claro, los miles de personas antes mencionados, en horarios donde era común a las 10 pm estar reunidas las diferentes Comisiones , así como todos los sábados y la mayoría de domingos. Esa escuela de compromiso llega hasta el presente.

POR QUÉ MENCIONAR ESAS EXPERIENCIAS DE COSTA RICA Y LA REPÚBLICA  DOMINICANA.

Muchas personas escriben sobre educación y el futuro de los aprendizajes. Muchos de quienes escriben no son educadores ni especialistas ni conocen a fondo los sistemas educativos, aunque cierto es que no es ello condición para opinar. En mi caso, la descripción de dos experiencias (hay otras en otros países , claro está) me da una base histórica interna sobre la cual hipotetizar sobre la educación del futuro, en lo interno de los sistemas.

Referí esas experiencias porque creo que pronto  la República Dominicana y Costa Rica ,  deberían dar un significativo  giro revolucionario en la educación pública. En los siguientes artículos presentaré  mi visión de los cambios que podrían visualizarse   en los próximos años.

En ambos países, durante el último Decenio, los Ministros han venido preparando los sistemas educativos , para un cambio histórico. Creo  existe una base sólida para emprender cambios necesarios y significativos, ya que  no sabemos para qué tipo de sociedad o de mundo tendremos que enseñar, lo cierto es la incertitud;  no sabemos qué tipos de empleos existirán y para los cuales debemos formar nuestras juventudes , sólo que al sabemos que al menos 7 de 10 empleos actuales (y por ende ocupaciones y profesiones) ya no existirán.

Es por ello que tanto el estudiante como el profesor deben aprender a reaprender y a aprender juntos nuevos conocimientos. Es predecible que la clase magistral morirá y pronto , su modelo pasivo de transmisión, sus pupitres en fila, sus grupos de 35 o más, el profesor dictando y la mayoría de veces aburriendo , así como  el estudiante callado tomando notas darán paso – de hecho ya lo está dando- a un nuevo modelo de educación , a un Nuevo Paradigma de la Educación del Futuro, a una individualización de la educación sin rigideces de calendarios ni de contenidos.   

Buscamos un sistema educativo  que sea emocionalmente compatible con el desarrollo de la inteligencia y de un mayor conocimiento del cerebro; un sistema  agradable para aprender donde se involucren las emociones, el desarrollo de las habilidades blandas, el vivir en armonía con nosotros mismos y con la naturaleza, aprovechando la robotización, la inteligencia artificial, la internet de la mente y el mayor tiempo disponible por el ser humano, liberado por las máquinas del trabajo pesado, manual, repetitivo.  En los próximos números intentaremos analizar  QUÉ PODRÍA ESPERARSE EN LA EDUCACIÓN DEL FUTURO ?

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