LA EDUCACIÓN DEL FUTURO : LA INDIVIDUALIZACIÓN DE LA OFERTA EDUCATIVA EN CONTEXTOS DE INCERTIDUMBRE.

Lorenzo Guadamuz Sandoval, Ph.D

Sábado 21 de octubre 2017

Mucho se habla y mucho se escribe sobre cómo debería ser la educación del futuro. Una gran parte de ello es más de lo mismo, presentado de otra forma, o con algo de tecnología como adición al cambio , o con algunas nuevas metodologías  que lo presentan como innovación, cuando en el fondo es el viejo modelo educativo presentado en formato digital o en el marco de un nuevo discurso  o de un nuevo pseudo paradigma educativo. Hay muchas experiencias que se dicen novedosas, pero lo único nuevo es que usan computadoras y software, pero es tan tradicional como los modelos del siglo XIX o XX.

Sin embargo hay pensadores, investigadores, organizaciones internacionales,  ONGs, Universidades y pocos Ministerios de Educación que sí han dedicado tiempo y recursos a pensar y a proponer innovaciones y hay algunas experiencias muy positivas encaminadas a buscar la pista para enrumbar a esa educación del futuro .

RECORDANDO TÍTULOS DE ARTÍCULOS ESCRITOS.

En números anteriores en este espacio de Facebook escribí sobre el futuro de la educación. Fueron diferentes artículos, publicados en diferentes épocas y aunque con enfoques diferentes, son conceptualmente  complementarios, inter-relacionados  entre sí, tocando diferentes dimensiones de un mismo problema. Entre esos artículos quiero recordar los siguientes 15 artículos:

• Hacia un nuevo paradigma de la educación; publicados el 1 de marzo y 5 de marzo 2015;
• La educación debe de prepararse para el futuro signado por una energía y una economía distribuida y por ende una educación también distribuida, fechado  18 de mayo 2015 ;
• Metodologías diferentes para generaciones diferentes. La importancia de los aspectos no cognitivos, de fecha 17 de julio 2015;
• Apenas se inicia la exploración del espacio….cerebral , 24 de julio 2015;
• La ruta hacia un buen sistema educativo, 2 de agosto 2015;
• Las diferentes inteligencias. La inteligencia espiritual, la inteligencia  social , las inteligencias múltiples,  la  inteligencia emocional ,  la loca de la casa y la loca de la escuela, 9 de agosto 2015:
• Hacia una educación colaborativa en el marco de  un nuevo paradigma,  10 de enero 2016;
• Crear confianza para desarrollar la habilidad de saber  preguntar  y no tener miedo de cuestionar. 17 de febrero 2016;
• Economía colaborativa, proyectos del cerebro y las técnicas de aprendizaje, 19 de marzo 2016:
• Educación convencional versus educación no tradicional , en siglo XXI,  3 de abril 2016;
• Debemos enseñar Mindfulness en la educación pública? Publicados el  8 de mayo y el 15 de mayo 2016;
• Evolución de las comunidades de aprendizaje (CA)  y comunidades virtuales de aprendizaje (CVA),  19 de noviembre 2016;
• Redes de aprendizaje, aprendizaje profundo y clases invertidas. En búsqueda de la calidad de la educación, 4 artículos publicados el  27de enero 2017, el 4 de febrero 2017, el  11 de febrero y el 18 de febrero 2017.
• Hacia dónde debiese  ir la educación en los próximos años. Hacia una escuela de cara  y corazón nuevo. De la enseñanza clásica a la enseñanza individualizada. Fueron 4 artículos publicados el 22 de abril   2017,  el 24 de abril 2017 y en mayo 2017.  
• La inteligencia artificial y la educación del futuro, de fecha  29 de julio 2017

En esos artículos – en unos en forma directa y en otros en forma indirecta-  he señalado que hay algunas tendencias o caminos irreversibles en el futuro de la educación , uno de ellos la personalización de la oferta educativa.

LA PERSONALIZACIÓN DE LA OFERTA EDUCATIVA.

La personalización o individualización de la educación es lo contrario , lo opuesto  a una educación igual para todos, que en el pasado y lamentablemente aún en el presente oferta los mismos contenidos a todos los estudiantes de un mismo grado,  mismos contenidos para los 25, 30 ó 35 estudiantes de ese grado , así como  los mismos contenidos  para todos los grados de un centro educativo e igual contenido para todos los centros educativos de todo  un país.

La personalización la concibo (L.Guadamuz.S) como aquel tipo de educación que se ofrecerá a cada estudiante, en forma totalmente  individual (sea  presencial, semi-presencial o virtual , sea que ese estudiante forme parte   del sistema escolar formal, del sistema  no formal o abierto) ;  utilizando las ventajas de la comunicación; las megabases de datos, la extraordinaria riqueza de los multimedios educativos;  respondiendo esencialmente a las diferencias individuales y en respuesta a los diferentes tipos de inteligencias (inteligencia espiritual, la inteligencia  social , las inteligencias múltiples,  la  inteligencia emocional);  así como a un curriculum flexible, adaptable, cambiante, innovador, actualizable con el acontecer importante del mundo; curriculum conformado por  pocas materias integradas en áreas inter-relacionadas  , en donde los contenidos  son guías generales del enseñar, donde el estudiante también puede ayudar a enriquecer y conformar el curriculum, así como los educadores pueden aportar ; curriculum  actualizable y adaptable a las regiones , localidades , espacio educativo y contexto universal  cambiante, el cual es impredecible a veces, donde muchas veces lo único cierto es lo incierto del futuro y el cambio permanente.

Esta individualización de la oferta educativa permite también el trabajo en equipos (presenciales o virtuales y comunidades virtuales de aprendizaje ) ;  la metodología creativa de proyectos , la investigación;  los talleres creativos, sean  tecnológicos, científicos o de aplicación de conocimientos;  conlleva  en forma transversal  el desarrollo de habilidades blandas como de las que hemos hablado en otros artículos al fomentar super-memoria , el   super-aprendizaje o en los artículos que mencioné a Sergei Lozanov con la sugestopedagogía («suggestology”).  

La personalización como la concibe Guadamuz  hace uso de las diversas teorías, metodologías , tecnologías y prácticas de atención individualizada desarrolladas en la sociología, psicología y antropología.

CARACTERÍSTICAS DE LA OFERTA DE LA ENSEÑANZA INDIVIDUALIZADA.

Son muchas las características que se podrían mencionar en una enseñanza individualizada. Destacamos las siguientes:

1. El alumno puede avanzar a su propio ritmo , en ese sentido fomenta la enseñanza no graduada, pero sí guiada;
2.  se actualiza en sus contenidos permanentemente, especialmente en el avance de las ciencias, tecnología, medio ambiente y contexto social (no al curriculum rígido ) ;
3.  presenta al alumno (y por ende a su Tutor /profesor) diversas opciones de contenidos organizados como abanicos de opciones en los cuales -con base en el historial del estudiante actualizado permanentemente en una interactiva base de datos inteligente – le presenta las opciones de contenidos y de abordajes metodológicos en respuesta a sus tipo de inteligencia, según cada enfoque temático (ello mediante el uso de aplicaciones de inteligencia artificial para analizar datos de los estudiantes y ofertarles propuestas cognitivas personalizadas);
4.  los contenidos no son lineales en su secuencia , pueden ser organizados o presentados en forma lógica (no cronológica) pudiendo el estudiante saltar de un contenido a otro, comenzar no necesariamente por el principio y en secuencia rígida ;
5.  presenta opciones de trabajo en equipo (físico o virtual) en respuesta a búsqueda de conocimiento colectivo, y la pedagogía colaborativa,  utilizando  entre otros la metodología de investigación/acción y la metodología de  Proyectos;
6.  los docentes, tutores y auxiliares  siempre serán apoyo clave en el desarrollo del  estudiante,  quien  contará con un soporte pedagógico contínuo, inmediato , personalizado (no más grupos numerosos de estudiantes) ;
7.   permite el trabajo de una educación colaborativa, tanto de pares de docentes trabajando en similares circunstancias, o de equipos especializados de asesores metodológicos, de contenidos o de materiales;
8. la evaluación es  individualizada y fomenta la auto-evaluación de los auto-aprendizajes.

TIPOS DE EXPERIENCIAS  EN DESARROLLO.

En el mundo  existen  actualmente en marcha muchas experiencias de aprendizaje personalizado. Las resumo en los siguientes tipos de experiencias:

Experiencias tipo A. Individualización con contenidos para un mismo grado .  Se basan en poner en guías (tarjetas en papel o digitales) los contenidos oficiales tradicionales, con la referencia a los Libros de Texto, Cuadernos de trabajo y de ejercicios y recomendaciones de audiovisuales. Se permite a cada estudiante acceso a esa educación graduada, tradicional en parte, la diferencia es que cada estudiante avanza a su ritmo. Siempre cuentan con la ayuda de tutores. Es escuela graduada, sólo que en lugar de atender a los 25 ó 30 alumnos se les conduce al trabajo relativamente individualizado. De alguna manera las prácticas de las escuelas unidocentes de zonas rurales aisladas, con muy pocos estudiantes, utilizan algo de este enfoque.

Experiencias tipo B. Individualización con contenidos para un ciclo. Se basan en poner en guías (tarjetas en papel o digitales) los contenidos de un ciclo (1,2,3 de la Educación general básica, por ejemplo) , no de un grado, sino de todo el ciclo,  con la referencia a los Libros de Texto, Cuadernos de trabajo y de ejercicios y recomendaciones de audiovisuales. Se permite a cada estudiante acceso a esa educación individual, No Graduada, en la cual cada estudiante avanza hasta haber cumplido con lo que se había determinado necesario para ese ciclo o nivel de enseñanza.  la diferencia es que cada estudiante avanza a su ritmo. Siempre cuentan con la ayuda de tutores. Es escuela esencialmente no graduada, donde a los alumnos se les conduce al trabajo individualizado por nivel o por ciclo.  

Experiencias tipo C. Individualización con contenidos abiertos por nivel educativo (para la Educación general básica, de 9 años) y para la educación media (de 4 años, según  sea académica, técnica o artística).   Se define un curriculum basado en unas  4 a 6 áreas cognitivas, para todo un nivel educativo (por aquello de los Diplomas equivalentes) , esos contenidos de áreas cognitivas son integrales, correlacionados entre sí;  son abiertos, se actualizan con el acontecer comunal, regional, del país, del mundo, incorpora los avances de la ciencia , la tecnología y los fenómenos naturales; se ofrece una planificación didáctica con cierta gradualidad de dificultades y que toma en cuenta la metodología de preguntas ;  le presenta una amplia gama de formas de acceder al conocimiento dado, con amplio acceso a audiovisuales previamente seleccionados por grupos de contenidos, con trabajo de proyectos inter-relacionados.  Los estudiantes avanzan a su ritmo, se devuelven, avanzan , buscan vías alternativas cuando se encuentran que no pueden avanzar,. Está   constantemente  monitoreado por lo que siempre cuentan con la ayuda de profesores, tutores, auxiliares.  Es una educación  no graduada .

EL EJEMPLO MAPLE.

Un muy importante ejemplo de trabajo colaborativo personalizado se realiza en 2017 en  los Distritos Educativos de Massachusetts,  que intercambian experiencias  sobre los caminos hacia el aprendizaje personalizado. Así encontramos el MAPLE (The Massachusetts Personalized Learning Edtech) permitiendo a los Distritos Escolares aprender unos de otros.

EL FUTURO DEL FUTURO EN BENEFICIO DE LA PERSONALIZACIÓN DE LA OFERTA EDUCATIVA.

Como estudioso de la inteligencia artificial, además de la educación, L.Guadamuz visualiza el futuro   de la individualización de la oferta educativa utilizando   la potencialidad de la inteligencia artificial , a partir de las ricas bases de datos de cada estudiante, tanto los datos comunes que históricamente se han recopilado como datos del estudiante, su familia, su centro educativo, sus calificaciones, además  los datos recogidos minuto a minuto en  su accionar con su móvil o su Tablet o su portátil, sobre su actividad académica (cómo lo hace, qué hace) , como en el acceso  internet en la búsqueda de informaciones (qué busca, cómo lo busca, cómo evalúa la calidad de la información recopilada, cómo la utiliza).

La oferta de personalización se vale de  una internet que cada vez será más veloz (laser) , el uso de “big data”, la incorporación a las bases de datos de la internet de las cosas. Utilizará a su favor la  maximización de la comunicación móvil veloz, la incorporación en los centros educativos de energías nuevas, entre ellas la potenciación de energía solar; el uso de  tecnologías exponenciales. Incorporará  aplicaciones de aprendizaje profundo “deep learning”. En otros campos se usará en los próximos años  en educación el transporte de estudiantes  autónomo: la  computación neuro-mórfica, la  neuro-informática, las aplicaciones de simulación del cerebro en digital, la informática médica para estudiantes  , la neuro-robótica, la computadora a luz, las laser transmisiones y muchas más tecnologías en proceso de desarrollo o de invención. .Es clave también usar las  investigaciones del cerebro/mente ,  avances en neuro-didáctica en inteligencia artificial. Todo un retoque nos hará cambiar.

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