LA EDUCACIÓN EN EL FUTURO. PERSONALIZACIÓN E INDIVIDUALIZACIÓN

EDUCATION IN THE FUTURE. PERSONALIZATION AND INDIVIDUALIZATION.

EDUCATION POUR L’AVENIR. PERSONNALISATION ET INDIVIDUALISATION.

EDUCAÇÃO NO FUTURO. PERSONALIZAÇÃO E INDIVIDUALIZAÇÃO.

Lorenzo Guadamuz Sandoval
Sábado 18 de agosto 2018

ANTECEDENTES DE ESTE ARTÍCULO.

En varias entregas publicadas en estas páginas de Facebook escribí una serie de artículos inter.-relacionados bajo el título “Hacia una educación del futuro. La educación del mañana” , cuyo primer artículo lo publiqué el 1 de mayo 2018. Dentro de esa serie escribí luego el 5 de mayo “Desafíos y Tendencias”; posteriormente el 12 de mayo describí “Los problemas en educación”, el 19 de mayo propuse algunas “Políticas públicas en educación”, el 2 de junio presenté “los Grandes Objetivos” y asimismo el 16 de junio escribí sobre “Los grandes Proyectos” que podrían desarrollarse para mejorar la educación.

En un artículo publicado el sábado 11 de agosto 2018 titulado “ Decide ser un Educador Extraordinario” describí el Encuentro realizado en la Universidad Earth el Domingo 5 De Agosto 2018, evento en el cual presenté el tema de una Educación Futurista.

El presente texto es una continuación de los artículos presentados en los artículos precitados en este apartado de antecedentes.

LAS GRANDES REFORMAS EDUCATIVAS EN ULTIMOS 70 AÑOS.

En un evento realizado en Santo Domingo, República Dominicana que reunió expertos de todo el mundo, presenté un documento titulado “Un análisis de conjunto del movimiento reformador de la educación” , presentado en el contexto del V Congreso del Instituto Latinoamericano sobre Liderazgo Educacional- ILALE- sobre Las Reformas Educativas. El ILALE está adscrito a la Escuela de Educación de Nova Southeastern University . Otra versión de dicho documento fue presentado en el Curso “Hacia un Nuevo Paradigma de la educación y su impacto en la formación de Formadores”, organizado por el Ministerio de Educación Superior, Ciencia y Tecnología (MESCyT) en diciembre 2015 . En dicho documento , producto de una amplia investigación, describí las grandes reformas de la educación en el mundo, a partir de los años de 1950 , citando las Grandes Conferencias Mundiales que marcaron políticas y tendencias.

Las grandes Reformas impulsadas por los Organismos Internacionales presentan tendencias que se pueden ubicar por décadas, así en los años cincuentas (1950) la preocupación era por expandir la educación primaria; en los años sesentas fue la expansión de la educación secundaria; en la década de los setentas se inició la formulación de planes integrales de educación, preocupándose no sólo por la expansión sino por el curriculum, la administración, la infraestructura y el financiamiento. La década de los ochentas (1980) hubo tendencias a descentralizar y regionalizar la educación y a organizar núcleos de desarrollo educativo (nuclearización de servicios educativos). En la década de los noventas se dio importancia a la formulación de propuestas de educación para Todos (post Jomtiem) y a la formulación de planes decenales de educación. En la primera década del siglo XXI (2000-2010) se dio énfasis a la calidad, a las evaluaciones internacionales , a las acreditaciones, a la utilización de los Portales, vortales y redes sociales, a la tecnología móvil y a la educación virtual , semi-presencial o totalmente virtual. En la segunda década (2010) se continúa la preocupación antes esbozada , se da importancia a la Formación inicial de docentes, a la formación de formadores, a la capacitación en servicio , al software educativo para la gestión y la docencia, así como a la necesidad de atención a lo no cognitivo en el aula, como ejemplo “mindfulness”.

En estas décadas se dieron medidas de alcance nacional , generarizables, como fue reducir el tamaño de los grupos, aumentar el número de días en el calendario, aumentar las jornadas escolares, aumentar la dotación de computadoras y software en las escuelas , aumentar los cursos de capacitación a profesores en servicio (modelo de atención basado sólo en la oferta, lo que las universidades y los ministerios de educación creen que necesitan los docentes y los administradores) . Esas medidas han hecho avanzar la educación , pero no han producido el impacto esperado o anunciado al proponer dichos cambios a nivel nacional.

RESULTADOS DE LAS REFORMAS.

En términos generales ni reducir el tamaño de los grupos , ni aumentar días del calendario escolar (200 días), ni implementar un sistema de “horarios o jornadas extendidas”, ni obligar ala capacitación de docenes , todas esas costosas medidas no han representado mejoras significativas en el rendimiento escolar , ni en mejorar la calidad de la educación , ni en la reducción del ausentismo. ni en reducir la deserción .

Asimismo las pruebas nacionales se han perpetuado, pero no han representado mejoras significativas en la Calidad de la Educación. En las Pruebas internacionales los países de América Latina y el Caribe obtienen bajos resultados comparados con Norteamérica, Europa y Asia.

Tampoco el llenar las escuelas de computadoras, per se, no ha contribuido a mejorar la calidad en el aula, aunque sí han coadyuvado a la alfabetización y modernización en las comunicaciones diarias.

Todo ello nos dice que el modelo usado hasta ahora (basado en el modelo del medioevo) no ha funcionado, aunque un poco ha mejorado.

URGE CAMBIAR EL MODELO ACTUAL DE LA EDUCACIÓN.

El modelo actual existente en nuestra educación es similar al modelo educativo del siglo XIX y del Siglo XX, es decir :

• Una escuela graduada, un profesor para cada materia, muchas materias en el curriculum, un aula organizada en filas de pupitres, un profesor hablando o escribiendo en un pizarrón, estudiantes escuchando y tomando notas. En este modelo a todos los estudiantes se les trata como que todos fuesen iguales, por eso la misma clase con los mismos contenidos y la misma metodología y los mismos textos para todos .

EL MODELO FUTURO: LA PERSONALIZACIÓN DE LA OFERTA EDUCATIVA Y LA INDIVIDUALIZACIÓN DE LA DEMANDA.

• La personalización es la educación que se ofrecerá a cada estudiante, en forma totalmente individual; es personalizable, cada quien avanza a su ritmo.
• Responde a las diferencias individuales y a los diferentes tipos de inteligencias (inteligencia espiritual, la inteligencia social, las inteligencias múltiples, la inteligencia emocional).
• Es una escuela esencialmente no graduada, pudiendo ser semi-graduada, pero siempre orientada.

CARACTERISTICAS DE LA ENSEÑANZA INDIVIDUALIZADA COLABORATIVA.

• El alumno puede avanzar a su propio ritmo, fomenta la enseñanza no graduada, semi- graduada, siempre guiada.
• Se actualiza en sus contenidos siempre, permanentemente.
• La educación adquiere característica de educación permanente, a lo largo de toda la vida, siempre actualizándose, siempre re-aprendiendo.
• Brinda al alumno EN FORMA PERSONALIZADA diversas opciones de contenidos y de abordajes metodológicos en respuesta a sus diversos tipos de inteligencia, ello con base en el historial del estudiante actualizado permanentemente en una interactiva base de datos inteligente.
• En la educación del futuro será clave el desarrollar la creatividad, el descubrimiento, la lectura, la solución de problemas, estimular la curiosidad innata en el estudiante ; brindar confianza en sí mismo y en sus potencialidades. Enseñar a pensar fuera de lo convencional.
• No utilizar sólo la memoria para la evaluación, desarrollar la capacidad de análisis, de preguntar, de buscar las respuestas.
• Deberemos crear ambientes de aprendizaje, eliminar la violencia, el miedo en el aula, en la escuela, en los hogares, en las redes o en cualquier espacio virtual.
• En la educación del futuro hay que invertir más tiempo preguntando, pensando y menos repitiendo.
• Hay que vincular los aprendizajes con la representación (gráfica o visual) para que los estudiantes comprendan los conceptos y lo que lee y que puedan expresarlos correctamente.
• La información debe de vincularse con experiencias viejas del estudiante, así tiene significado y lo lleva a participar activamente, sin miedo, con confianza.
• En la Educación del Futuro no serían necesarios menos profesores, lo contrario se requerirán más bien más profesores.
• La evaluación es individualizada y fomenta la auto-evaluación de los auto-aprendizajes.
• El aprendizaje será obicuo, en todo tiempo, en todo lugar. Todo espacio es potencialmente un espacio educativo.

Se intensificará el uso de los aparatos móviles en sus nuevas versiones , así como el intensivo uso de los asistentes Robot , incluyendo la hologramía digital en 3D y en 7D. (La holografía representa una avanzada técnica de la fotografía que usa en la proyección diversas salidas de rayo láser, proyectando en varias dimensiones lo que produce la sensación de que lo proyectado es real . La hologramía es la proyección multidimensional de personas u objetos que -aunque son proyecciones de luz fotográfica con laser- el ojo humano lo percibe como si fuese bastante cercano a la persona proyectada. Esta proyección de imagen tridimensional puede hacerse por internet, llegar a múltiples aulas o espacios educativos y así proyectar por ejemplo a un profesor, a un investigador, a un conferencista acompañando el desarrollo de un tema y que sea visto en múltiples lugares como si el profesor o conferencista estuviese físicamente en el aula distante) .

. Es una educación colaborativa, tanto de pares de docentes trabajando en similares circunstancias, o de equipos especializados de asesores metodológicos, de contenidos o de materiales, o de estudiantes también trabajando en el concepto de comunidades virtuales de aprendizaje. Permite el apoyo y asesoría directo, inmediato, de profesores excelentes, de asesores, de monitores, todo ello llegando en tiempo real, sin desplazamientos, a todas las aulas o centros de aprendizaje, no importa cuán lejos se encuentren ubicados.

EQUILIBRANDO LO URBANO CON RURAL, LO PUBLICO Y LO PRIVADO-

En la propuesta de la educación del futuro los mejores profesores serían para todos los centros educativos (urbanos y rurales) , así como los mejores recursos , laboratorios, bibliotecas . Ello porque la tecnología permitiría que los excelentes profesores , asesores, investigadores, lleguen a todo el país, en directo o en diferido, que se pueda repetir un concepto dentro de un tema tantas veces como requerido por el estudiante, en forma individualizada y con enfoques también personalizados a cada individuo respetando sus diferencias individuales.
Este enfoque permite lograr la Igualdad y equidad sin discriminación, sin exclusión.

LO MEJOR, PARA TODOS.

Cada entrega temática educativa, por áreas cognitivas -no más de 6 ó 7 áreas ) , tendrá:
• sus objetivos , sus contenidos base (que serán flexiblemente cambiantes, permanentemente actualizables) , con sus niveles crecientes de dificultad;
• los textos, los videos de apoyo, los multimedias interactivos de refuerzo en cada tema; los robots pedagógicos y holográmicos; la vinculación del tema con los laboratorios virtuales, con los talleres , con las bibliotecas digitales.
• el software de reforzamiento por tema;
• ejercicios de autoevaluación de los autoaprendizajes;
• sus profesores y tutores apoyarán esa planificación virtual recibida y se tenderán las ayudas en línea de asesores por unidades temáticas .

INTELIGENCIA ARTIFICIAL/PERSONALIZACION.

Visualizo el futuro de la individualización de la oferta educativa utilizando la potencialidad de la inteligencia artificial, a partir de las ricas bases de datos que se podrían crear para cada estudiante, tanto los datos comunes que históricamente se han recopilado, como un nuevo y visionario diseño de una nueva base de datos futurista, con los datos recogidos minuto a minuto en el accionar cotidiano del estudiante , sea con su móvil , su Tablet o su portátil, o cualquier nuevo aparato personalizado de comunicación instantánea interactiva , información a recopilar sobre su actividad académica (cómo lo hace, qué hace), como en el acceso internet en la búsqueda de informaciones (qué busca, cómo lo busca, cómo evalúa la calidad de la información recopilada, cómo la utiliza).

Esas bases de datos serán captadas en forma de múltiples sensores, tanto en cada aula como en cada espacio educativo.

Las bases de datos académicas, tanto de curriculum, de evaluación, de rendimiento, de avances en dominio cognitivo, se irán tomando automáticamente de la información de lo que cada estudiante hace en su programa individualizado, con la base de datos inteligente individualizada y colaborativa , que le irá ayudando al estudiante a tomar las mejores decisiones, a resolver problemas, a formular mejores preguntas, a buscar y construir respuestas holísticas.

Veremos a los profesores contar con asistentes robots que se presentarán en forma de hologramas en al menos 7D, para apoyar en lo “informativo”, mientras los profesores humanos atenderán lo formativo.

La seguridad en los centros educativos será por medio de video vigilancia interactiva en línea y con ultra-sensores para evitar y detectar armas, drogas, sustancias peligrosas, evitar robos de equipos.

Veremos los talleres , laboratorios, bibliotecas y otros espacios complementarios usando realidad virtual interactiva y compartida; los laboratorios de idiomas usarán realidad virtual y hologramía, así como laboratorios de ciencias con simuladores (como los de enseñar a volar). Veremos más apoyo para los profesores y estudiantes y hogar.

EL FUTURO DEL FUTURO.

En el futuro tendremos también elementos biológicos a tomar en consideración. En décadas pasadas se investigó mucho para llegar a la casi perfecta secuenciación del genoma humano. En pocos años secuenciar el genoma humano de cada estudiante costará menos de diez dólares y se tendrán los resultados en menos de 10 minutos; esto podrá tener consecuencias en la personalización de mejoras genéticas , de salud y de inteligencia. Lo anterior, unido a la “singularidad” el momento futuro en que las máquinas diseñadas con inteligencia artificial y “aprendizaje profundo en las máquinas (machine Deep learning) lleguen a ser más inteligentes que las personas (quizás por el año 2050) ello podrá hacer que se pueda transmitir de mente a mente con ayuda de máquinas inteligentes, lo que daría pie a la internet de la mente.

ADVERTENCIA.

Entre la Educación del Pasado y la Educación del Futuro está sólo la educación del presente.

La única forma de tener una educación de futuro sin los errores del pasado y del presente, es construir hoy las bases de la educación del mañana .

Pero no se construye el futuro haciendo lo mismo que en el pasado, no más de lo mismo.

Eso hemos hecho en las últimas 4 administraciones, salvo pequeños cambios no hemos forjado cambios significativos que impacten el futuro –

Dejar de jugar con la educación, dejar de improvisar, dejar de administrar por ocurrencias, dejar de pensar que el mañana es la solución del ayer; debemos de ir a la educación del futuro innovando, creando, consensuando, participando, no excluyendo ni creyendo que las soluciones verdaderas vienen de la inspiración de más de lo mismo.

Lguadamuz@educr.net

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