IMPROVISA….IMPROVISADOR….

Lorenzo Guadamuz Sandoval

Lunes 6  de abril 2020

NADIE ESTABA PREPARADO

Nadie estaba preparado para vivir esta Pandemia que ha sorprendido al mundo; ni los países poderosos , ni los ejércitos con ultra modernas armas inteligentes, menos el Pueblo. En Educación ni las Top Ten Universities, ni los países que ocupan los primeros lugares en las Pruebas Pisa, ni países como Costa Rica,  la República Dominicana o Panamá.

Sin embargo en  el campo de la salud en Costa Rica (al igual que en muchos países)   ha habido  capacidad de respuesta. Costa Rica consta de un robusto sistema de seguridad social y salud  basado en dos pilares, la Caja y el Ministerio de Salud. La Caja Costarricense de Seguro Social se creó el 1 de noviembre de 1941, como una institución semi-autónoma del Estado costarricense , por lo que ya tiene casi ochenta años . El  Ministerio de Salud  inicia su gestación en 1907,  pero  es en junio de 1927 cuando se formaliza la creación como  Secretaría de Salud (hoy Ministerio de Salud) por lo que ya tiene 93 años.

ADMIRACIÓN ,  AGRADECIMIENTO  Y SOLIDARIDAD.

Hoy el Pueblo de Costa Rica tiene que rendir homenaje a esas instituciones que ante la gravedad de la Pandemia del Virus COVID 19 han respondido con prevención y con curación  ; el pueblo de Costa Rica debe de rendir homenaje a todos esos héroes de la salud y aquellos que siguen día a día ayudándonos a preservar la limpieza (personal de las Municipalidades), el orden (policías, Tránsito ) y de todos los habitantes del país que seguimos las recomendaciones del “no salga de casa”.

Pero a las personas a quienes les han diagnosticado con el Virus, a sus familias, a esos doy mi doble aplauso, mi solidaridad y respeto en una lucha para la cual ninguno  estábamos  preparado, pero en el interior de esas familias se han fortalecido la confianza , la fe, la esperanza y las acciones diarias para salir adelante en la enfermedad.

Es muy triste saber que tienes un hijo, o una nieta, o una hija, o un abuelo, o una tía o cualquiera que sea tu familia y sentir la incapacidad, la impotencia de no poder hacer nada, ni siquiera ir a darles un abrazo, o a llevarles un medicamento o un alimento, o llevarle al menos una voz de aliento….es triste sufrir de lejos el dolor de los que sabemos enfermos, pero el enfermo sufre en el hospital doblemente de saber lejos a su familia, de saber que no los puede ver y que no sabe si los podrá ver, y por las noticias, saber de que si muere ni siquiera podrán despedirse de él como la tradición manda.

Sólo nos queda la fe, sólo nos queda rogar a Dios su misericordia y cada uno de nosotros contribuir de la única forma que podemos hacerlo: seguir las recomendaciones, evitar los grupos, evitar salir, evitar el contagio.

EN EDUCCIÓN NADIE ESTABA PREPARADO, EN NINGUNA PARTE.

El Ministerio de Educación de Costa Rica, ni el de ningún otro país, estaba ni podía estar preparado para esta Pandemia. Por ello no podemos esperar respuestas firmes y definitivas a una realidad de la cual medio conocemos la gravedad del presente y de la cual LA INCERTIDUMBRE es la única verdad, aún no podemos predecir lo que pasará en 8  días, menos en un mes o dos meses. Por eso, con la mejor información que tienen las autoridades tienen que improvisar innovadoramente, e ir dando soluciones hoy a los problemas presentes.

EL MEP DEBE ECONOMIZAR EN TIEMPOS DE PANDEMIA.

Las autoridades de Gobierno -en todos los campos- deben racionalizar en gastos no necesarios. En el MEP se debe de cuidar el dinero en esta época de sacrificios para el Pueblo . Creo que muchas subvenciones, transferencias, deberían de pararse y serían cientos de miles de colones que se economizarían y podrían reforzar las verdaderas necesidades derivadas de la Pandemia. Ejemplo escuché en reciente conferencia de Prensa decir que se le sigue pagando a los Transportistas de Educación? A todos? A los pequeños es válido, pero a los grandes transportistas, generalmente multi-millonarios y dueños de las mayorías de rutas escolares? Por qué? Y así con transferencias a Asociaciones, Fundaciones, Juntas, Universidades, organismos internacionales. Mejor pasar ese dinero al Ministerio de Salud y o a la CCSS.

EDUCACIÓN A DISTANCIA? ES VÁLIDO, LÁSTIMA NO HAYAN HECHO LO QUE DESDE HACE MÁS DE DIEZ AÑOS VENIMOS RECOMENDANDO.

Desde 1995 he venido impulsando  (y también desarrollando) en varios países (grandes y desarrollados, pequeños y en desarrollo ) herramientas tecnológicas para la educación a distancia y como la llamé desde 1995 en Brasil, “Hacia una Educación Sin Distancia” , adelantándonos en muchos años a lo que hoy es más común escuchar que se hace en educación (pero que a nivel nacional no se hace realmente).

EXPERIENCIA QUE DESMOTIVA

En el año 2016, una funcionaria del Ministerio de Educación que respeto mucho (por respeto no mencionaré los nombres de las personas que participaron ) , fue nombrada Sub-Directora del Instituto de Desarrollo Profesional (IDP) Lalo Gámez Solano. Sabiendo ella que yo había desarrollado software de primer mundo para Educación Virtual , me invitó a reunirme en la sede del IDP para analizar la posibilidad de hacer algo para la educación pública costarricense. Yo acepté gustoso . Acudí con cierta nostalgia  fui al edificio que otrora perteneció al Colegio Pablo Presbere y que yo, como Asesor Técnico Principal del Ministro Pacheco, había recomendado al Señor Ministro  convertir en el Edificio para la Fundación Omar Dengo y para el entonces CENADI (Centro Nacional de Didáctica) hoy IDP. De ese Edificio que acondicionamos con todas las comodidades, personal y tecnología disponible en la época también- con visión a futuro-  dejamos los planos y el financiamiento para construir ahí el Edificio del MEP, que nunca se ha podido construir por la presión del  poder de los dueños de los edificios para que no se construyan y se sigan alquilando (creo con lo que se ha pagado en alquileres en los últimos 40 años se hubiesen construido al menos dos  mega edificios inteligentes para el MEP).

En esa ocasión, en el propio Edificio del IDP,  escuché lo que tenía el MEP y lo que tenían planeado realizar. Después de hacer un diagnóstico , en consulta con la mencionada Sub-Directora y otros valiosos funcionarios que tiene el MEP (hay demasiada gente valiosa, sólo que desaprovechada) hice una propuesta, la cual presenté un día al entonces Director del IDP, reunión realizada en la Universidad Isaac Newton un jueves 21 de abril del 2016 . El Director me escuchó con mucho respeto y atención, me dijo Don Lorenzo me parece Excelente la propuesta, sólo que no puedo seguir adelante, me llamaron del Despacho de la Ministra sugiriéndome no seguir adelante, pues su nombre genera mucho recelo pues usted es de otro Partido Político . Agradecí la honestidad y hasta ahí llegamos.

Escuchando ahora a las Autoridades del MEP lo que van a hacer con el curso lectivo durante estas semanas de cuarentena, lamento dos veces la miopía que aún tenemos y el sectarismo político con que escogemos a quienes quieren ayudar a tener una mejor educación: cuántos años perdidos, porque cualitativamente no se ha avanzado ….solo hay más equipos, más tecnología, pero no un Proyecto Holístico de Contenidos Digitales en función de las diferencias individuales y de las diferencias regionales. Como dicen en futbol, lo que hay -por parte de las Empresas que hacen grandes negocios con el MEP- es mucha “venta de humo”.

Al IDP le presenté un Programa innovador para ser realizado con personal del MEP , llamado “ EN  BÚSQUEDA DE UNA PRÁCTICA EDUCATIVA TRANSFORMADORA, EN EL MARCO DE UN NUEVO PARADIGMA DE LA EDUCACIÓN”.

UN PROBLEMA VIGENTE… UNA SOLUCIÓN PENDIENTE

• La  calidad de la educación aún no satisface las expectativas del país. La calidad es  diferente según pública y privada, según  regiones educativas , o según sean  zonas urbanas, rurales o marginales urbanas donde se encuentren los centros educativos. 
• Para solucionar el anterior problema podría desarrollarse una oferta común de apoyo a todos los centros educativos, partiendo de mínimos comunes de curriculum para todos (individualización de la oferta) y permitiendo el avance sin límites de aquellos que tengan la capacidad para avanzar a su propio ritmo.  
• El modelo de capacitación a educadores del IDP no responde a las necesidades de la educación presente, ni futura, por ello debe cambiar.
• Lo anterior son sólo dos de muchos  problemas vigentes , cuya  solución aún esta pendiente.

PROYECTOS SUGERIDOS.

Sugerí desarrollar cuatro proyectos inter- relacionados, interoperables:

1. Red nacional de hiper conectividad para  grandes centros educativos.
    (video seguridad incluida)
2. Red nacional de salas (fijas y móviles) de video conferencias
3. Sistema nacional de contenidos educativos.
   MOOCs  (Massive Open Online Course) IDP para implementar el sistema nacional de capacitación y de cursos para todas las aulas del sistema de educación pública de Costa Rica.
4. Red nacional de soporte al trabajo de aula, especialmente de los centros educativos pequeños.

Dichos proyectos fueron técnicamente sustentados, partían de hacerlo con los Asesores Nacionales, Regionales y 1,000 educadores, los mejores de todos los niveles educativos y producir cien mil lecciones para todos los niveles, modalidades, especialidades, para todo tipo de inteligencia de los estudiantes. Si hubiésemos hecho eso hoy, podríamos llevar la escuela a los hogares y los profesores haciendo verdadero Tele Trabajo Didáctico, haciendo lo que ellos saben hacer: enseñar. Y todas esas lecciones virtuales por unidades didácticas, trimestres y ciclos.  La propuesta era  desarrollar para cada grado, para cada asignatura, para cada unidad de aprendizaje, para cada tema, para cada horario, según plan de estudios oficial, una planificación didáctica que con la tecnología de aulas virtuales entregase  a las escuelas y colegios rurales los  contenidos, con los textos interactivos digitales, los videos, los juegos, las evaluaciones, tareas, etc, de manera que el profesor fuese  sólo un gran mediador pedagógico.

El Programa presentado era viable, era futurista, era costarricense (sin copias ) y presentaba ejemplos detallados de cómo serían las lecciones virtuales interactivas inteligentes , tanto para alumnos como para capacitar profesores.

También presenté los Requerimientos Técnicos para las Plataformas Virtuales Inteligentes para desarrollar y operar los Cursos Masivos en Línea (pudiendo ser también diferidos)

APROVECHAR ESTA CIRCUNSTANCIA PARA AVANZAR.

Los grandes problemas en la humanidad siempre han motivado nuevas respuestas, nuevas soluciones, estos retos son oportunidades para cambiar. El Sistema educativo público debe de aprovechar esta oportunidad de enseñar a distancia para cambiar el viejo modelo que tiene al menos ciento cincuenta s años de no cambiar.

Los dos siguientes párrafos sintetizan el cambio de paradigma propuesto:

1. Algunas características de la educación convencional que debemos cambiar:
2. Es una educación formal regular; es graduada, es centralizada, altamente regulada; es única para todos en un aula, laboratorio o taller; su metodología se basa fundamentalmente en una clase magistral, impartida generalmente por un docente; posee un alto número de alumnos por aula/docente; tiene poca o ninguna participación del estudiante; se utiliza una metodología única para todos, así como materiales educativos; no se atienden las diferencias individuales; es altamente memorística.
3. Algunas características de la educación del futuro que deberemos promover:
4. Se basa en la individualización de la atención a la demanda; es descentralizada en el aula, cuando se imparte en la educación formal transformada, y absolutamente individualizada en cualquier lugar, a cualquier hora; cuando es educación abierta, no formal o informal; es semi graduada o no graduada; cada estudiante avanza a su ritmo.
5. El estudiante es el centro del proceso educativo y responsable de su propio aprendizaje; se respetan todos los diversos tipos de inteligencias; es colaborativa; es horizontal; fomenta el trabajo en grupo, la investigación, la solución de problemas, enseña a preguntar y buscar buenas respuestas; promueve el uso de metodologías diversas; usa los multimedias; fomenta el super aprendizaje, la super memoria, desarrolla el supercerebro; incluye técnicas de aprendizaje basadas en neurociencia, neurodidáctica, así como avanzadas Tecnologías de Información, como apoyo, como medio, no como fin en sí mismas; privilegia la auto evaluación de los auto- aprendizajes; participan dos o tres educadores como apoyo al estudiante, pudiendo ser itinerantes; desarrolla el gusto por aprender, por leer, por las matemáticas y las ciencias; fomenta el reír, el preguntar, el evitar el estrés, evita el miedo, desarrolla la confianza en sí mismo. Enseña a aprender a reaprender.

About The Author