ENSEÑAR A VIVIR HOY … Y A SOBREVIVIR MAÑANA.

Lorenzo Guadamuz Sandoval, Ph.D.

Octubre 19, 2026

…

LA EDUCACIÓN EN Y PARA EL FUTURO .

..

En artículos y publicaciones anteriores he escrito sobre la necesidad de abandonar (paulatinamente pero iniciar lo más pronto posible ) el viejo modelo de Educación actual (que tiene al menos 170 años de antigüedad) , modelo de un aula, un maestro , un currículo, un libro, un calendario, un plan de estudio, igual para todos… que aunque lo hayan modernizado con pantallas inteligentes, computadoras, plataformas…ese modelo usa lo mismo para todos, planificado y desarrollado para un estudiante promedio (que no existe) y con contenidos rígidos , de piso y techo bajo (corto alcance), de malísimos resultados, pésima calidad, donde cada día tienen más contenidos pero en el cual cada vez los estudiantes aprenden menos.

..

He impulsado la necesidad de desarrollar un modelo holístico, coherente y abierto a nuevas posibilidades, no una colección de innovaciones aisladas como ha venido sucediendo en el último cuarto de siglo cuando pomposamente hablan los Ministerios de Educación y las Escuelas de Educación de las Universidades de más horas de enseñanza, de innovaciones curriculares , de más computadores en las escuelas y de cambios en las metodologías de enseñar (un modelo educativo fracasado que sólo mira al pasado), sin pensar en transformarse para educar para un futuro…incierto , por demás. Una realidad que muchos centros de investigación, Estudios de Estados de la Educación , de los propios Ministerios de Educación y los gremios tratan de perpetuar…engañando con frases y pseudo propuestas de cambio… para dejar todo igual.

1- FRASES DE GUADAMUZ SOBRE EDUCACIÓN DEL FUTURO.

..

a- La Nueva Educación no debe limitarse a preparar personas para adaptarse a los futuros que otros construyan. Debe desarrollar sus capacidades para comprender esos futuros, afrontar sus dificultades y participar activamente en la construcción de alternativas.

..

b- La Nueva Educación debe desarrollar simultáneamente la capacidad humana para afrontar lo inesperado y la capacidad para imaginar y crear lo que todavía no existe.

…

c- La Nueva Educación debe desarrollar en toda persona las capacidades necesarias para vivir dignamente, proteger su vida y la de otros, afrontar contingencias y desenvolverse con autonomía en contextos cambiantes.

Simultáneamente, debe despertar y cultivar la curiosidad, la imaginación, el pensamiento científico, la creatividad, la capacidad de investigación y la voluntad de innovar, aprovechando las inteligencias humanas y artificiales para explorar nuevas posibilidades de desarrollo individual y colectivo.

Su finalidad no es únicamente preparar a las personas para adaptarse al mundo existente, sino capacitarlas para comprenderlo, mejorarlo y participar en la creación de futuros posibles.

..

d- La humanidad aprendió primero para vivir y sobrevivir. Después construyó instituciones educativas para transmitir y ampliar el conocimiento. Ahora dispone de tecnologías capaces de transformar extraordinariamente ambas tareas.

..

e- Aprender para vivir. Aprender para sobrevivir. Aprender para convivir. Y aprender para descubrir y crear lo que todavía no existe. La Nueva Educación debe preparar al ser humano no solamente para enfrentar los desafíos que el futuro le presente, sino para descubrir, imaginar y crear soluciones que hoy todavía no existen.

…

2- HACIA UNA EDUCACIÓN EN EL FUTURO.

…

¿TÍTULOS EN EL FUTURO? PREFIERO UN PASAPORTE DINAMICO DEL APRENDIZAJE.

…

Debemos desarrollar un Pasaporte Dinámico del Aprendizaje, que describa una riqueza de capacidades , en vez de un tradicional título que reconoce un umbral final de una rígida formación. Es decir debemos concebir la educación como experiencia de vida, convivencia y desarrollo humano, no solamente como acumulación de aprendizajes individuales.

..

Debemos diseñar una educación que forme personas capaces de convivir, cooperar, crear, cuidar, participar y construir una sociedad mejor, además de desarrollar sus capacidades individuales. La educación no existe únicamente para desarrollar capacidades individuales. Existe también para formar seres humanos capaces de vivir con otros, construir comunidad y contribuir al bienestar colectivo.

…

La Nueva Educación debe garantizar que cada persona, además de desarrollar sus capacidades cognitivas, científicas, tecnológicas, culturales y productivas, aprenda a convivir, cooperar, comunicarse, respetar las diferencias, ejercer su autonomía responsable, participar en la vida colectiva y contribuir al desarrollo de su comunidad y de la humanidad.

…

Para diseñar una Nueva Educación, un Nuevo Modelo Educativo he escrito en otros artículos mi propuesta de 10 Pilares para la Educación del Futuro. Entre esos pilares menciono una nueva estructura educativa (una educación semi-graduada), un nuevo Curriculum (con un mínimo común Básico para toda la población y un techo sin límites para los que pueden dar más) ; una educación en la cual el estudiante avanzaría a su propio ritmo, pues contaría con un modelo de Personalización de los Aprendizajes y de Individualización de los Contenidos. Y que tendría Territorios con apoyos de Megacentros y Centros de Recursos, con asesoría permanente virtual y de expertos ubicados en los Megacentros del Conocimiento.

..

La personalización no puede convertirse en individualismo educativo, una trayectoria personal no significa una educación solitaria, la comunidad no es solamente un recurso educativo ( canchas, parques, bibliotecas, talleres y espacios culturales comunitarios), ya que la comunidad es mucho más que una fuente de equipamientos, es un espacio donde se aprende a pertenecer, participar, asumir responsabilidades, resolver conflictos y construir proyectos compartidos. Por tanto, no basta con aprovechar sus instalaciones. Debemos incorporar la vida comunitaria como experiencia formativa.

…

La IA (Inteligencia Artificial- o Super Inteligencia Artificial) puede acompañar, pero no sustituir la experiencia humana, un tutor IA puede ayudar a comprender qué es la solidaridad, pero la solidaridad se aprende también practicándola. Puede explicar la cooperación, pero cooperar exige interactuar con otros seres humanos, escuchar, negociar y asumir responsabilidades. Puede enseñar principios de ciudadanía, pero la ciudadanía se desarrolla también participando en decisiones y proyectos colectivos. Será una Inteligencia al Servicio de la Educación; en planeación de contenidos para cada estudiante (personalización) ; en la selección de textos, videos, ejercicios, ayudas didácticas, talleres y laboratorios virtuales, seguimiento, orientación, tutoría (nacional e internacional), en fin todo el conocimiento al alcance de cada estudiante y profesor.

…

3- MACRO FINALIDAD de LA EDUCACIÓN DEL FUTURO.

..

Hay dos finalidades inseparables en la educación del futuro:

i- Desarrollo de la persona ( Autonomía, pensamiento, creatividad, conocimientos, capacidades, identidad y proyecto de vida) y

..

ii- Desarrollo de la vida en común ( Convivencia, solidaridad, ciudadanía, cooperación, responsabilidad y construcción de sociedad.

Principio de Desarrollo Humano Integral y Convivencia.

..

La personalización del aprendizaje debe favorecer el máximo desarrollo posible de cada persona, mientras que la experiencia educativa colectiva debe fortalecer su capacidad de convivir, cooperar, participar y contribuir responsablemente a la sociedad. La Nueva Educación reconoce que el desarrollo individual y el desarrollo comunitario son dimensiones inseparables de la formación humana.

..

Tres finalidades filosóficas inseparables de la Nueva Educación:

i- Ser persona : Desarrollar capacidades, autonomía, pensamiento y proyecto de vida.

ii- Convivir: Construir vínculos, cooperar, respetar y compartir experiencias humanas.

iii-Vivir en sociedad: Comprender la realidad social, participar y contribuir a transformarla.

Estas finalidades se relacionan profundamente, pero ninguna sustituye completamente a las otras.

..

4- EDUCAMOS PARA MENOS EMPLEO , PARA UN CRECIENTE DESEMPLEO Y PARA EL MAYOR SUBEMPLEO? ESCENARIOS POSIBLES.

…

Durante mucho tiempo, los sistemas educativos han funcionado bajo una premisa relativamente sencilla:

Estudiar → obtener una profesión → conseguir empleo → recibir ingresos → construir un proyecto de vida.

Pero esa secuencia ya no puede asumirse como una trayectoria universal ni garantizada.

Y la IA, la robotización y otras transformaciones tecnológicas podrían modificarla profundamente.

..

¿Qué podría suceder hacia 2040?.

..

Se ha pronosticado en diversas agencias internacionales y centros de investigación serios que existe una posibilidad seria de que los empleos formales disminuyan significativamente.

Para nuestro trabajo prospectivo, consideraré tres escenarios pensando por ejemplo para el año 2040:

Escenario 1: Transformación del empleo: Desaparecen tareas, surgen ocupaciones y cambian profesiones. En la Educación: Adaptabilidad, aprendizaje permanente y reconversión

Escenario 2: Desplazamiento laboral significativo; La automatización reduce oportunidades en diversos sectores. En educación : Capacidades para nuevas actividades, autonomía y protección frente a la exclusión.

Escenario 3: Reorganización profunda del trabajo y los ingresos: Menor centralidad del empleo tradicional; nuevas formas de producción y distribución. En Educación : Preparación para vivir y contribuir en una sociedad donde empleo y subsistencia podrían relacionarse de otra manera.

..

Estos escenarios no son mutuamente excluyentes. Incluso podrían coexistir dentro de un mismo país o territorio. La Nueva Educación no puede tener como finalidad exclusiva preparar personas para ocupar puestos de trabajo existentes. Debe prepararlas para crear, aprender, producir, cooperar y construir proyectos de vida en condiciones sociales y económicas cambiantes.

Se trataría también de desarrollar capacidades para formas de trabajo, producción y vida social que todavía no conocemos.

..

¿Cómo educar a una persona para que pueda vivir dignamente, desarrollarse, encontrar sentido a su existencia y contribuir a la sociedad, incluso en un futuro en el que el empleo remunerado deje de ocupar el lugar central que tiene actualmente?

Esta pregunta no significa que debamos abandonar la preparación para el trabajo. Todo lo contrario: debemos fortalecerla y diversificarla. Pero significa que la educación debe preparar para la vida, y no solamente para conseguir empleo. Debemos preguntarnos cómo nuestros estudiantes de año 2026-2027 podrían desenvolverse hacia 2040 o 2050 bajo distintos escenarios de empleo, autoempleo, automatización y reorganización de la vida económica.

..

Debemos preguntarnos si nuestra Educación está formando personas para la sociedad que conocemos o si verdaderamente está preparado para futuros profundamente diferentes.

..

Educar para Vivir y para Sobrevivir, adquiere una importancia extraordinaria cuando imaginamos una sociedad en la cual la inteligencia artificial y la robotización podrían transformar radicalmente .

..

Uno de los mayores desafíos educativos del futuro no será solamente preparar a las personas para nuevas ocupaciones, sino prepararlas para una sociedad en la que trabajar, recibir ingresos y tener una vida digna ya no estén necesariamente vinculados como lo están hoy.

…

Mi insistencia en Educar para Vivir y para Sobrevivir no es un detalle curricular. Es una de las razones filosóficas más poderosas para justificar la transformación educativa que hemos venido proponiendo desarrollar. Ya no estamos reflexionando solamente sobre cómo transformar la educación, sino sobre qué significa educar al ser humano para sociedades que podrían ser profundamente diferentes de las actual, educar para futuros inciertos

About The Author