EL CURRICULUM DEL FUTURO: ENTRE STEM, AI, PERSONALIZACIÓN Y TRANSVERSALES INTELIGENTES, en una escuela no graduada o semi graduada.

LORENZO GUADAMUZ SANDOVAL, Ph.D.

Sábado 25 de octubre 2025.

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1- DE MIS ESCITOS SOBRE LA EDUCACIÓN DEL FUTURO.

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He dedicado mucho tiempo (años) a analizar cómo debería ser la Educación del Futuro y muchos escritos están en “la nube” con esas reflexiones. Dos ideas han sido reiterativas al respecto:

a- Que el modelo actual en desarrollo en la mayoría de los sistemas educativos es el arcaico modelo del Medioevo que viene y aún se usa de una Escuela Graduada, con calendarios compartimentalizados en grados que se organizan en niveles (ej, primaria ,secundaria) ,en modalidades (ej. Académica, técnica, artística) en especialidades ( ej Ciencias y Letras, Humanidades, Mecánica, Informática) todo empaquetado en trimestres o cuatrimestres, con un currículo único e igual para todos, con una aula en donde los estudiantes se organizan por grados y ahí reciben las diferentes materias, con un profesor y un pizarrón (aunque sea digital) , metodologías y materiales y contenidos iguales para todos, sin atender las diferencias individuales). Ese modelo después de la pandemia aparentemente se modernizó al desarrollar la educación virtual, pero es el mismo modelo, sólo que ahora con el uso de la comunicación instantánea (videoconferencias) donde cambió la forma de entrega pero el modelo es el mismo arcaico modelo, cubierto de modernismos, pero como dice el pueblo “es el mismo mono, con distinto rabo”.

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b- He venido explicando que el futuro modelo tiene un componente insustituible: la personalización, la individualización de los aprendizajes, con plena incorporación de la atención a las diferencias individuales de cada estudiante, con entregas cognitivas individualizadas para cada estudiante, que aprenderá a su ritmo y que hoy-gracias a la enorme potencialidad de la Inteligencia Artificial (apenas en sus inicios públicos) podemos fácilmente en un país de un millón de estudiantes (ej. Costa Rica) o en uno de 2,5 millones de alumnos ( como la República Dominicana) podemos hacer planes y programas de estudio, clases, materiales, evaluación, seguimiento y apoyos) para cada uno de los millones de estudiantes.

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2- EXPLICANDO EL MODELO DEL CURRICULUM DEL FUTURO.

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El nuevo modelo curricular que propongo para el Futuro se centra en el concepto de Áreas Cognitivas, que son estructuras curriculares que agrupan asignaturas o materias. Son bloques temáticos que guían la selección, organización y secuenciación de los aprendizajes. Permiten estructurar el currículo en torno a grandes temas o competencias, facilitando la coherencia y la progresión educativa. Se abordan mediante proyectos, actividades colaborativas, debates, resolución de problemas y situaciones reales. Se integran en todas las asignaturas y actividades escolares, no como materias independientes, sino como ejes que atraviesan el currículo y puede escogerse uno de los componentes como”core”, como eje central integrador, correlacionador y dando unidad, no como compartimientos aislados.

i- La primer área Cognitiva se centra en el STEM (Ciencia, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas), Acá el core curriculum lo centramos en las Matemáticas y la tecnología y así integramos la ciencia y la ingeniería.

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ii- La Segunda área cognitiva son las asignaturas básicas (español, estudios sociales, segundo idioma y educación Cívica) donde el Core Curriculum es el Español y el Segundo idioma y a su alrededor se integran en forma correlacionada los estudios sociales y la educación en valores.

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iii- La Tercera área Cognitiva son las Transversales (a las Areas Cognitivas 1 y 2) y acá se desarrollan las Habilidades lingüísticas, idiomáticas, tecnológicas y Core Skills (que desarrollaremos más adelante.

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iv- La Cuarta área Cognitiva lo representa la Digitalización Plena en apoyo al nuevo curriculum. Acá integramos plenamente la Inteligencia Artificial (en varias dimensiones), la Robótica Aplicada, el Aula Inmersiva y la Personalización e Individualización de los aprendizajes. Ver diagrama.

3- LAS HABILDADES VISTAS POR GUADAMUZ .

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Existe mucha y valiosa literatura sobre las Habilidades Blandas, generada en Universidades, Organismos Internacionales , en los Ministerios de Educación (la mayor parte tomada de las dos precitadas) , en Tesis, en Centros de Investigación.

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Hace unos tres años años escribí un libro sobre esas “Core Skills aplicadas a la Formación Profesional, y lo hice pensando en las realidades y en las Prospectivas del INFOTEP (Instituto de Formación Técnico Profesional) de la República Dominicana, una excelente institución de vanguardia y de ejemplo Mundial , de carácter Tripartito (Trabajadores, Empresarios, Estado).

Para un Asesor/Investigador/Creador de Contenidos en la Educación como Guadamuz uno podría conformarse con sólo “transcribir y citar” las excelentes fuentes bibliográficas existentes , no habría que hacer esfuerzo-sólo investigación bibliográfica-.

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Pero si uno analiza, estudia la realidad de a)- esos jóvenes sin trabajo (8 de 10 sin concluir la enseñanza media) , o b)- del joven “NiNi o Sin Sin -sin estudio, sin trabajo sin esperanza hacia el futuro”, o c) – la realidad del Sub-Empleado (prácticamente la mitad de la Fuerza laboral) ; o d)- la realidad del trabajador que estando empleado tiene el creciente temor de perder su actual empleo y lo peor, el pánico de que habiendo perdido su empleo no vuelva a tener oportunidad nueva de un empleo formal; o e) el caso de aquel titulado con Bachilleratos, Licenciaturas y hasta con Maestrías que no encuentran trabajo ( y no son uno, ni dos, ni tres, lamentablemente son miles que terminan como choferes de UBER u otros empleos informales) .

Entonces un Asesor/Investigador tiene que preguntarse- como yo lo hice- qué le falta al estudiante del futuro, al estudiante de formación profesional y de la educación técnica actual, para estar mejor preparado para ese mundo laboral incierto.

Esa es la razón de haber adicionado cuatro nuevas categorías para las CoreSkills .

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3.1- LAS 8 CATEGORÍAS DE CORE SKILLS.

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Las Habilidades Básicas son aquellas habilidades necesarias en el Ser Humano para prepararse para el trabajo o para capacitarse en servicio cuando ya está trabajando; habilidades que pueden ser objeto de enseñanzas en procesos de educación o formación (Escolaridad) o en procesos de Formación o capacitación para el Trabajo; o en procesos de actualización en servicio o de re-frescamiento de conocimientos y habilidades o en la vida diaria. Esas habilidades, concebidas en función de las siguientes categorías:

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• Habilidades básicas para toda la vida.

• Habilidades básicas para el trabajo

• Habilidades básicas académicas, Cognitivas, metacognitivas y técnicas.

• Habilidades básicas para sobrevivir en ambientes laborales tipo 4-0 .

• Habilidades básicas lingüísticas , idiomáticas y tecnológicas .

• Habilidades básicas para convivir con el futuro

• Habilidades para vivir y sobrevivir en contextos carentes (las grandes mayorías).

• Habilidades para sobrevivir ante efectos del cambio climático .

En el siguiente diagrama represento estas 8 habilidades básicas. Ver diagrama.

A- HABILIDADES BÁSICAS PARA TODA LA VIDA.

En esta primera Categoría podemos ubicar : Habilidades digitales y tecnológicas básicas ; Habilidades idiomáticas básicas; Responsabilidad; Seriedad , Confianza en sí mismo; Autoestima ; Ética; Capacidad para hacer frente al estrés ; Emprendimiento; Presentación personal ; Capacidad para comunicar ideas, Habilidades interpersonales

B. LAS HABILIDADES BÁSICAS PARA EL TRABAJO.

En esta segunda categoría se pueden ubicar: Resolución de problemas; Trabajo en equipo; Toma de decisiones ; Pensamiento crítico; Liderazgo; Resolución de conflictos; Capacidad para trabajar bajo presión; Actitud positiva hacia el trabajo ; Iniciativa y emprendimiento; Habilidades físicas y manuales; Habilidades básicas requeridas en el trabajo ; Formas de trabajar: comunicación, colaboración.; Responsabilidad; Salud y seguridad en el trabajo; Habilidades para buscar trabajo y permanecer en él; Habilidades para trabajar en Teletrabajo y el auto-aprendizaje; Habilidades para trabajar en el Sector Servicios, Industrial, en Zonas Francas y Sector de Ciencia y Tecnología.

C- HABILIDADES BÁSICAS ACADÉMICAS, COGNITIVAS, METACOGNITIVAS Y TÉCNICAS. Aprender a aprender y a Re-aprender ; Pensamiento estratégico; Habilidades cognitivas básicas; Formas de pensar: creatividad, curiosidad, innovación, razonamiento ; Pensamiento creativo.

Pasión por el aprendizaje permanente; Habilidades de pensamiento ; Habilidades para el estudio virtual (sincrónico/asincrónico), el estudio a distancia, presencial, virtual, mixto.

D- HABILIDADES BÁSICAS PARA SOBREVIVIR EN AMBIENTES LABORALES 4-0 – Acá incluimos Comprender las evoluciones de las diferentes revoluciones industriales, especialmente la Cuarta Revolución Industrial y las Tendencias hacia la 5RI.; Internalizar la necesidad de actualización permanente (upskilling, reskilling) ; la capacitación continua; la necesidad de tomar mini cursos y obtener mini-certificaciones; Conocer sobre la necesidad de las certificaciones y mini acreditaciones ; Distinguir conceptos sobre los fundamentos de la industria inteligente , las fábricas inteligentes, la industria 4-0, la importancia de la telefonía 5 G , la sensorización, la analítica de datos y los Sistemas ciberfísicos, así como sobre Sensores, microporcesadores , software inteligente; Ser consciente de la importancia de la digitalización de los procesos , la transformación digital ; los simuladores, emuladores, laboratorios remotos , robots , automatización; Conocer las diferentes tecnologías 4-0 y prepararse en algunas de ellas.

E- HABILIDADES BÁSICAS LINGUÍSTICAS, IDIOMÁTICAS Y TECNOLÓGICAS. En esta agrupación incluimos: Las habilidades lingüísticas en la FTP incluyen el desarrollo de habilidades en áreas como la comprensión auditiva, la expresión oral, la lectura y la escritura, es decir las competencias básicas para comunicarse en ambientes laborales…y sociales;Las habilidades idiomáticas son las habilidades que permiten a los estudiantes de FTP comunicarse en un segundo idioma, para lo cual se desarrollan de manera las habilidades de lectura, comprensión, escritura y comunicación oral; Las habilidades tecnológicas son las habilidades que permiten a los estudiantes de FTP aprender a utilizar eficazmente la tecnología en su vida diaria y en el trabajo. La Unesco incluye la alfabetización digital, la comunicación y colaboración en línea, la creación de contenidos digitales , la seguridad y privacidad en línea y la resolución de problemas tecnológicos.

F- HABILIDADES BÁSICAS PARA CONVIVIR CON EL FUTURO. En esta agrupación incluimos: Habilidades básicas para entender y aprender a vivir con la Cuarta Revolución Industrial; Habilidades básicas para vivir con el Cambio Climático; Habilidades básicas para vivir con la incertitud; Habilidades básicas para convivir con el cambio; Habilidades básicas para vivir con la innovación y las tecnologías.

G- HABILIDADES BÁSICAS PARA VIVIR Y SOBREVIVIR EN CONTEXTOS CARENTES . Esta importante agrupación incluye: Habilidades de sobrevivencia en ambientes carentes; Habilidades de sobrevivencia en ambientes de agresión; Habilidades de sobrevivencia en ambientes violentos; Habilidades para sobrevivir en el trabajo informal en las calles; Habilidades» para enfrentar la vida siendo madre a temprana edad» (siendo menor de edad); Habilidades para vivir con excepcionalidades objeto posterior de educación especial; Habilidades para vivir y sobrevivir como joven; Habilidades para vivir y sobrevivir como adulto mayor; Habilidades para trabajar independiente en trabajos de plataformas (tipo Uber)

H- HABILIDADES PARA VIVIR. Este grupo de habilidades son esenciales; Habilidades de vivir con lo mínimo (vivienda, alimentación, vestido, salud, ingreso); Habilidades para vivir sólo con un Responsable de Hogar. Padre, madre o abuelos, o en abandono. Generalmente “madres solteras”.; Habilidades para vivir en ambientes grupales agresivos por parte de algunos miembros del grupo como escuelas, iglesias, campos deportivos, culturales: Bullyng, maltrato (físico y verbal), violencia escolar; Habilidades para vivir en la Calle y con los de la calle.

I- HABILIDADES PARA SOBREVIVIR Y VOLVER A TRABAJAR ANTE EFECTOS CAMBIO CLIMÁTICO. Esta categoría es clave para sobrevivir: Habilidades para sobrevivir ante inundaciones, por lluvias y ríos y altas marejadas; Habilidades para sobrevivir en temporada de huracanes; Habilidades para vivir ante tsunamis ; Habilidades para sobrevivir ante actividad volcánica (lava, cenizas); Habilidades para sobrevivir ante incendios forestales por el calentamiento global ; Habilidades para trabajar y producir en ambientes unifamiliares, generalmente mujer jefa de hogar, con pequeño terreno o pesca de rivera; Habilidades para cuidarse de las contaminaciones de los pesticidas, fertilizantes químicos, roedores, etc. ; Habilidades para cuidarse y producir en pesca artesanal y acuacultura y conservar medio ambiente; . Habilidades para usar la tecnología en favor de la prevención de la vida y para ser más eficaces en la producción; Habilidades para ayudar a evitar las quemas e incendios en los bosques sea por efectos del calentamiento global o por descuidos de los seres humanos.

4- ELIMINAR EL MODELO DE ESCUELA GRADUADA, GRADUALMENTE, PERO RADICALMENTE.

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No podemos seguir con los modelos del pasado aunque los adornemos de palabras bonitas, tecnologías que impactan pero no ayudan al cambio ni docentes que piensan en no cambiar porque creen perderán su trabajo. Todo lo contrario, todos los profesores los reciclaremos y les daremos más respeto a su profesionalismo, trabajarán en grupos de profesores y disminuirán al mínimo sus cargas administrativas.

Pero el modelo de Escuela Graduada debe necesariamente cambiarse.

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