LA EDUCACIÓN EN EL FUTURO (COMO SERÍA) Y LA EDUCACIÓN PARA EL FUTURO ( LO QUE HACEMOS HOY PARA EL MAÑANA).

Artículo 1 de 2: Educar para Vivir y …para Sobrevivir.
Lorenzo Guadamuz Sandoval, Ph.D.

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En artículos y publicaciones anteriores he escrito sobre la necesidad de abandonar (paulatinamente pero iniciar lo más pronto posible ) el viejo modelo de Educación actual (que tiene al menos 170 años de antigüedad) , modelo de un aula, un maestro , un currículo, un libro, un calendario, un plan de estudio, igual para todos… que aunque lo hayan modernizado con pantallas inteligentes, computadoras, plataformas…usa lo mismo para todos, planificado y desarrollado para un estudiante promedio (que no existe) y con contenidos rígidos , de piso y techo (alcances) bajo, de malísimos resultados, pésima calidad, donde cada día tienen más contenidos pero en el cual cada vez los estudiantes aprenden menos.

He impulsado la necesidad de desarrollar un modelo holístico, coherente y abierto a nuevas posibilidades, no una colección de innovaciones aisladas como ha venido sucediendo en el último cuarto de siglo cuando pomposamente hablan los Ministerios de Educación y las Escuelas de Educación de las Universidades de más horas de enseñanza, de innovaciones curriculares , de más computadores en las escuelas y de cambios en las metodologías de enseñar (un modelo educativo fracasado que sólo mira al pasado), sin pensar en transformarse para educar para un futuro…incierto , por demás.
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HACIA UNA EDUCACIÓN EN EL FUTURO.
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Una persona que aprende y se desarrolla a lo largo del tiempo, utilizando una red variable de oportunidades educativas, sin perder su pertenencia comunitaria ni los derechos educativos comunes, para la cual no todo aprendizaje registrado equivale automáticamente a una competencia certificada. Deberemos buscar igualdad en el valor de la certificación; pero diversidad en las trayectorias para alcanzarla. Debemos desarrollar un Pasaporte Dinámico del Aprendizaje, que describa una riqueza de capacidades que puede superar ampliamente ese umbral en vez de un tradicional título que reconoce un umbral final de una rígida formación. Es decir debemos concebir la educación como experiencia de vida, convivencia y desarrollo humano, no solamente como acumulación de aprendizajes individuales.
Debemos diseñar una educación que forme personas capaces de convivir, cooperar, crear, cuidar, participar y construir una sociedad mejor, además de desarrollar sus capacidades individuales. La educación no existe únicamente para desarrollar capacidades individuales. Existe también para formar seres humanos capaces de vivir con otros, construir comunidad y contribuir al bienestar colectivo.
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La Nueva Educación debe garantizar que cada persona, además de desarrollar sus capacidades cognitivas, científicas, tecnológicas, culturales y productivas, aprenda a convivir, cooperar, comunicarse, respetar las diferencias, ejercer su autonomía responsable, participar en la vida colectiva y contribuir al desarrollo de su comunidad y de la humanidad.
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Para diseñar una Nueva Educación, un Nuevo Modelo Educativo he escrito en otros artículos mi propuesta de 10 Pilares para la Educación del Futuro. Entre esos pilares una nueva estructura educativa (una educación semi-graduada), un nuevo Curriculum (con un mínimo común Básico para toda la población y un techo sin límites para los que pueden dar más; una educación en la cual el estudiante avanzaría a su propio ritmo, pues contaría con un modelo de Personalización de los Aprendizajes y de Individualización de los Contenidos.
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La personalización no puede convertirse en individualismo educativo, una trayectoria personal no significa una educación solitaria, la comunidad no es solamente un recurso educativo ( canchas, parques, bibliotecas, talleres y espacios culturales comunitarios), ya que la comunidad es mucho más que una fuente de equipamientos, es un espacio donde se aprende a pertenecer, participar, asumir responsabilidades, resolver conflictos y construir proyectos compartidos. Por tanto, no basta con aprovechar sus instalaciones. Debemos incorporar la vida comunitaria como experiencia formativa.
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La IA (Inteligencia Artificial- o Super Inteligencia Artificial) puede acompañar, pero no sustituir la experiencia humana, un tutor IA puede ayudar a comprender qué es la solidaridad, pero la solidaridad se aprende también practicándola. Puede explicar la cooperación, pero cooperar exige interactuar con otros seres humanos, escuchar, negociar y asumir responsabilidades. Puede enseñar principios de ciudadanía, pero la ciudadanía se desarrolla también participando en decisiones y proyectos colectivos.

Nuestra Matriz de una Nueva Educación tendría- por ahora – seis dimensiones:

A- Estudiante y Trayectoria Personalizada , comprende la función de Desarrollo personal y trayectoria abierta.
B- Inteligencias Educativas, que desarrolla la función de Acompañamiento humano y artificial distribuido.
C- Recursos y equipamientos: Acceso a capacidades materiales, tecnológicas y virtuales.
D- Espacios y movilidad : Organización territorial flexible del aprendizaje.
E- Evaluación y Certificación; Progreso continuo, dominio demostrado y reconocimiento nacional
F- Comunidad, Socialización y Desarrollo Humano: Convivencia, pertenencia, ciudadanía, ética y desarrollo colectivo
La sexta dimensión debe interactuar con todas las anteriores, no funcionar aisladamente.
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Hay dos finalidades inseparables:

i- Desarrollo de la persona ( Autonomía, pensamiento, creatividad, conocimientos, capacidades, identidad y proyecto de vida) y

ii- Desarrollo de la vida en común ( Convivencia, solidaridad, ciudadanía, cooperación, responsabilidad y construcción de sociedad.

Ninguna finalidad debería absorber a la otra. Una educación que sólo enfatiza lo colectivo puede limitar la individualidad. Una que sólo enfatiza el desarrollo individual puede descuidar los vínculos y responsabilidades compartidas. Nuestro modelo necesita ambas.

Y aquí propongo un principio: Principio de Desarrollo Humano Integral y Convivencia.

La personalización del aprendizaje debe favorecer el máximo desarrollo posible de cada persona, mientras que la experiencia educativa colectiva debe fortalecer su capacidad de convivir, cooperar, participar y contribuir responsablemente a la sociedad. La Nueva Educación reconoce que el desarrollo individual y el desarrollo comunitario son dimensiones inseparables de la formación humana.

Tres finalidades filosóficas inseparables de la Nueva Educación
Ser persona : Desarrollar capacidades, autonomía, pensamiento y proyecto de vida.
Convivir: Construir vínculos, cooperar, respetar y compartir experiencias humanas.

Vivir en sociedad: Comprender la realidad social, participar y contribuir a transformarla.
Estas finalidades se relacionan profundamente, pero ninguna sustituye completamente a las otras.

Y nos permitiría incorporar una cuestión especialmente relevante para la educación del futuro: preparar a las personas no solamente para adaptarse a una sociedad cambiante, sino también para comprenderla críticamente y contribuir a construirla.
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La Nueva Educación tiene como finalidad contribuir al desarrollo integral de cada persona, formar sus capacidades para convivir con otros seres humanos y prepararla para comprender, participar y actuar responsablemente en la sociedad de su tiempo, así como para contribuir a la construcción de las sociedades futuras.
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Nuestro Modelo no está pensado únicamente para que los estudiantes puedan desenvolverse en la sociedad actual. Hemos venido construyéndolo precisamente para un mundo de transformaciones aceleradas, incertidumbres y futuros múltiples. Por eso, la educación debe desarrollar también la capacidad de imaginar, cuestionar y construir nuevas formas de vida social.

Seguirá artículo 2 de 2 Educar para el menor Empleo y un mayor desempleo, empleo informal .

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