UN ESTUDIANTE QUE INGRESÓ A PRIMER GRADO EN ENERO DEL AÑO 2022, SI NO DESERTA O FRACASA EN EL CAMINO, SE GRADUARÍA DE UNA MAESTRÍA EN EL AÑO 2040. ESO REQUIERE PENSAR LA EDUCACIÓN HACIA EL FUTURO, NO HACIA Y CON BASE EN EL PASADO.

Además : DE PENDEJADAS Y PENDEJOS.

LORENZO GUADAMUZ SANDOVAL, Ph.D.

SÁBADO 26 DE FEBRERO 2022

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1- DE PENDEJADAS Y PENDEJOS.

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En la Asamblea Legislativa de Costa Rica cualquier cosa puede escucharse cuando intervienen o dan declaraciones los Diputados. Se pueden escuchar Genialidades, propuestas y proyectos muy serios, y claro sin faltar frases no bien pensadas o no bien expresadas.

Hace pocos días los medios de comunicación dieron a conocer la expresión de un Diputado del PAC, Don Luis Ramón Carranza quien refiriéndose a las Pruebas Faro -en el marco de la Comisión de Control de Ingreso y Gasto Público- manifestó que el país está formando “una sociedad de pendejos y pendejas”.

No conozco al Señor Diputado y quiero pensar que su intención no era ofender a todo el estudiantado de la Educación Pública. Pero yo reprocho totalmente las inoportunas palabras del Señor Diputado, quien debió elegir otras expresiones para expresar su preocupación por la formación que damos en la Escuela Pública .

Según la Real Academia Española de la Lengua la palabra “pendejo” tiene varias connotaciones; entre ellas la de “tonto” o “estúpido”. También busqué el significado de la palabra “Pendejada” y significa en lenguaje coloquial la “acción ruin propia de un pendejo”. Con el respeto que el Diputado no tuvo para nuestros estudiantes creo que el Señor Diputado lo que expresó de nuestros niños es una “pendejada”.

Ahora bien, en estas páginas, durante muchos años, he escrito que debemos modificar el Sistema Educativo. Que debemos dejar de hacer con la escuela pública dos expresiones que usa el Pueblo; “dejar el nadadito de perro” y “dejar de lado la escuelita de la Niña Pochita”. Es decir debemos de tratar al estudiante con todas sus capacidades, potencialidades, con todas sus inteligencias múltiples, emocionales , que cada uno dé lo máximo que le sea posible.

Es necesario exigir más al estudiante, dejar de lado conceptos como “el pobrecito”, o medidas como prolongar los ingresos al Primer grado, o no hacer promociones iniciales, o el retrasar el aprender a leer y escribir cuando perfectamente lo puede hacer al final del primer grado; o el no abusar de las “adecuaciones”, o el seguir permitiendo los denominados “arrastres”, medidas todas tomadas-no tengo duda- con la mejor intención y con la información disponible en el momento, pero que han sido un rotundo fracaso.

2- CANDIDATOS PRESIDENCIALES. LA EDUCACIÓN PÚBLICA HAY QUE PENSARLA HACIA EL FUTURO.

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Durante la primera vuelta electoral, que culminó el 6 de febrero, y en lo que va de esta Segunda Vuelta, que culminará el 3 de abril 2022, los Partidos Políticos y sus Candidatos Presidenciales y Vice Presidenciales han expuesto sus Programas de Gobierno en Educación.

Pero la mayoría de esas propuestas no tienen valor científico, se basan más en evidencias del pasado que en el proyectar escenarios de futuro.

Porque la Educación es Futuro, formamos para el futuro. Pensemos en los niños que entraron en el 2022 al primer grado, Si no desertan o fracasan en el largo camino estará graduándose de primaria, sexto grado , en el 2027; en el 2033 se graduaría de bachiller; en el 2038 se graduaría de licenciado y como ahora ser licenciado no basta tendría que seguir a una Maestría, la cual podría-en el caso óptimo- terminarla en el 2040 .

El enfoque debe cambiar, sin duda. Para ello debemos de utilizar nuevos enfoques de planificación de la educación pública.

3- REFLEXIÓN EN TORNO A LOS ESTUDIOS DEL FUTURO, SUS SHERRAMIENTAS Y NUESTRA ALICAÍDA EDUCACIÓN PÚBLICA.

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Desde hace varios años diversos profesionales provenientes de universidades, de los organismos internacionales , de ONGs internacionales, así como de Gobiernos , Empresas y muchos académicos a título personal, se han preocupado por los estudios del Futuro.

La planificación de la Educación aparece durante la década de los años 50 (década de 1950) . Es con las técnicas de planificación de la educación que se desarrollan las Reformas de la Educación Primaria (década de los 50s), las Reformas de la Educación Secundaria (década de los 60s), las Reformas de la Educación Integral /década de los 70s); las reformas de formación profesional en los noventas , las reformas mundiales de la Educación Superior (años 2,000) , posteriormente se buscan compromisos mundiales a partir del 2015, en función de los Objetivos del Milenio, fijando metas para el año 2030 .

Las técnicas del Planeamiento Educativo incluían metodologías para el diagnóstico; para la fijación de objetivos; técnicas de programación (incluidas proyecciones y pronósticos) , uso de la investigación y de la evaluación de resultados.

La planificación de la educación , así como la planificación en los otros sectores, pretendía controlar y proyectar el futuro próximo de una manera muy lineal , lo cual para muchos no era suficiente , es así como aparecen paralelamente los denominados Estudios del Futuro, permitiendo menos linearidad, más diversidad de opciones para crear futuros alternativos.

4- LOS ESTUDIOS DEL FUTURO. ESTUDIOS DE ESCENARIOS.

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Desde hace muchos años han existido escritores exitosos que cuentan para producir sus libros o recomendaciones con grandes equipos de profesionales de diferentes disciplinas para que los apoyen en la recopilación de informaciones e investigaciones, que han sido llamados -entre otras cosas- futurólogos.

Recuerdo el caso de Alvin Toffler y Heidi Tofler , quienes tuvieron éxito mundial con sus Libros “La Tercera Ola”; “El Cambio de Poder” y “Las Guerras del Futuro”.

En las dos décadas que llevamos del Siglo XXI muchos escritores han incursionado con éxito en el Futuro. Quiero mencionar a un Equipo de Profesionales que asesoran Gobiernos, Corporaciones, Empresas sobre cambios posibles en el Futuro, que es coordinado por el Dr. Jeremy Rifkin, quien ha producido varios libros entre ellos : en 1995: “El Futuro del Trabajo”; en 1998: “The Biotech Century”; en el año 2000: “The Age of Access”; en 2002: “La Economía del Hidrógeno#; en 2004: “El Sueño Europeo”; en 2009: “La Civilización Empática”; en 2011: “La Tercera Revolución Industrial”; en 2014: “La Sociedad de Coste Marginal Cero” y recientemente en 2019: “The Green, New Deal Global”.

Existen otros futurólogos , en otras áreas del conocimiento, por ejemplo en el área de Ciencias, que trabajan en todo el tema del Espacio, de los Océanos, de la Biotecnología, de la Neurociencia, del Medio Ambiente. Entre ellos quiero citar a uno de los más famosos Físicos vivos, el Dr. Michiu Kaku, quien en casi todos sus libros se aventura a tocar las puertas del Futuro,. Entre sus libros menciono: en 1987: “Beyond Einstein”; en 1993: “Quantum, field Theory”; en 1994: “Hiperespacio”; 1997: “Visiones”; 2004: “Parallel Worlds”;en 2008: “La Física de lo Imposible”; en 2011: “La Física del Futuro”; en 2014: “El futuro de nuestra mente”; en 2018: “El Futuro de la Humanidad”; en 2021: “The God Equation: the quest for a theory of Everything”.

En el libro El Futuro de la Humanidad es fascinante la ruta que se fija la humanidad para sobrevivir como especie, ante la posible desaparición de toda forma de vida en La Tierra, ante el descuido por el Calentamiento Global, así se visualiza la colonización de la Luna, de Marte, de anillos de Júpiter, entre otros astros.

Con carácter más técnico y académico se han escrito varios libros sobre metodologías para trabajar sobre tendencias del futuro y se han producido muchos trabajos, quizás uno de los más reconocidos es el trabajo de las Naciones Unidas para definir Los Objetivos del Desarrollo Sostenible, para ello -después de un amplio proceso de trabajo y eventos en todos los Continentes y en los Sectores concernidos el 25 de septiembre de 2015, los líderes mundiales adoptaron un conjunto de objetivos globales para erradicar la pobreza, proteger el planeta y asegurar la prosperidad para todos como parte de una nueva agenda de desarrollo sostenible. Cada objetivo tiene metas específicas que deben alcanzarse al año 2030 en los próximos 15 años.

Como anteriormente dijimos, la planificación -como forma de visualizar cambios deseables en el futuro de un sector (la educación técnica y la formación profesional, por ejemplo) ha utilizado metodologías como los pronósticos (cualitativos y cuantitativos), las proyecciones cuantitativas; los estudios de Prospectiva (de Berger y Godet , Francia) , la simulación, los modelos causales y así elaborar Planes Decenales, Planes Estratégicos, Planes quinquenales, planes operativos anuales, planes de presupuesto anual.

En la planificación del futuro y de Estudios del Futuro se han utilizado técnicas como : la planeación por escenarios, la regresión lineal, la regresión múltiple, el análisis de factores , la econometría, el método Delphi , las series de tiempo, el modelado, la lluvia de ideas, la simulación, las analogías históricas, los modelos causales, el análisis de impactos cruzados, el análisis por escenarios, la planeación por escenarios, los Pronósticos, la Previsión, la Planeación estratégica, la Prospectiva, los modelos complejos que requieren muchos conocimientos en matemáticas como son: el análisis de series de tiempo, la teoría de juegos, el modelado y la simulación.

En la Planeación por escenarios (o análisis de escenarios, de Herman Kahn) , no se proyectan escenarios de muy largo plazo (más de 50 años) pues es más impreciso y la variabilidad de variables y contingencias son casi imposibles de prever, aunque sí de imaginar.

En esta literatura sobre el futuro es muy común encontrar palabras o métodos frecuentemente mencionados, por ejemplo los términos tres conceptos como » forecast» (Pronóstico) , » foresight» (Previsión) y «prospective» (Prospectiva ) .

Los métodos pueden ser cualitativos, cuantitativos o cuali-cuantitativos.

Los estudios del Futuro (sean predictivos, interpretativos, críticos, participativos) pueden servir para muy diversas utilidades para responder a los retos del futuro: retos empresariales; retos sectoriales nacionales; retos personales, retos internacionales; previsión de hacia dónde debe ir el Mundo a partir de tendencias científicas, tecnológicas y ambientales; para fortalecer la planificación (socio-económica, social, tecnológica, demográfica, ambiental , educativa, territorial , etc ) ; para intentar crear nuevas formas de vida, exploración espacial; para fijarse grandes metas como humanidad; para prever grandes problemas que afectan a las familias (ejemplo el empleo, el desempleo).

5- ALGUNOS ESCENARIOS QUE DEBERÍAMOS PROYECTAR en la educación pública .

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En Educación debiésemos realizar este tipo de Estudios del Futuro , a manera de ejemplo menciono:

a- los escenarios de la economía post pandemia y ante los avances de la automatización y robotización .

b- los escenarios del empleo (empleos que desaparecerán, empleos que se crearán, empleos que se modificarán). El sub-empleo, el empleo informal y el nuevo empleo de Plataformas (tipo UBER) .

c- los escenarios del desempleo, de los NINIS, de las mujeres Jefes de Hogar.

d- los Escenarios de la oferta y la demanda de servicios educativos (acá intervendrían variables como: las demográficas, las migraciones (especialmente de Nicaragua, Venezuela, Colombia) , las muertes -de trabajadores de la educación; las pensiones (en los próximos años se pensionarán casi 1 de cada 2); los movimientos de traslados y ascensos de personal, los que renuncian para irse a otras ocupaciones, las licencias de todo tipo; las creaciones de plazas, el impacto de los modelos híbridos o los virtuales, entre otros.

e- los escenarios de la Formación Profesional ante la Cuarta Revolución Industrial.

f- los escenarios del Curriculum;

g- los escenarios de la formación y capacitación de profesores;

h- los escenarios del impacto de las Tecnologías aplicadas a la educación ( Redes, conectividad, banda ancha, plataformas del tipo «Learning Management System») , softwares de contenidos , los multimedios, los robots, los hologramas, entre otros.

i- los escenarios de la gestión educativa (en los centros educativos, en los modelos de Supervisión y de Regionalización), entre otros.

j- los escenarios de los modelos de evaluación educacional;

k- los escenarios de financiamiento y costos.

l- los escenarios de las estructuras educativas.

m- los escenarios de los procesos de evaluación y personalización de los procesos de enseñanza-aprendizaje.

n- los escenarios del comportamiento social, la seguridad de los estudiantes, el «bullying»,

o- los escenarios de los Deportes y Cultura

o- los escenarios de idiomas y el dominio de un idioma al finalizar el bachillerato (hacia el real bilingüismo).

p- los escenarios de la participación de las familias.

q- Los escenarios de la innovación.

r- Los escenarios del equipamiento (simuladores, tableros de creación e innovación; simuladores de big data, inteligencia artificial, microbiología, hidrógeno verde, entre muchos).

s- Escenarios de planta física y mobiliario y laboratorios y talleres t- Etc.

Dejemos de improvisar, planifiquemos científicamente y ejecutemos profesionalmente.

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