PARTE 2 – LOS MINISTERIOS DE EDUCACIÓN, DURANTE ESTA PANDEMIA, TRATAN COMO IGUALES A LOS DESIGUALES, HACIENDO MÁS PROFUNDAS LAS BRECHAS (URBANA/RURAL; PÚBLICO/PRIVADA; BRECHA DIGITAL, BRECHA SOCIAL).

Lorenzo Guadamuz Sandoval, Ph.D.

Domingo 20 de septiembre 2020 . ——————————————————–

En este número 1 de 2 daremos una visión de la educación y las tecnologías al mes de septiembre 2020 durante 10 meses de pandemia en el mundo.

En el próximo número 2 de 2 trataremos del gran peligro de profundizar brechas históricas y sugeriremos medidas de contingencia para evitar seguir hacia el precipicio.

NUMERO 200 DE PUBLICACIONES EN FACEBOOK.

Gracias a la generosidad de FACEBOOK y de nuestras y nuestros lectores, con esta publicación llegamos al Número 200. En estos doscientos números se han analizado y realizado propuestas sobre diversos componentes de los sistemas educativos. Muchos números se han dedicado a las Tecnologías de la Educación, al menos unos veinte números de los últimos años los he dedicado a reflexionar sobre la Educación del Futuro .

Muchos de estos escritos han sido utilizados en Cursos de Formación y Capacitación de Educadores, muchos han sido traducidos a otros idiomas para uso en eventos de actualización de educadores, lo que nos honra y compromete a seguir reflexionando , proponiendo, investigando, intercambiando con colegas de otros países y seguir en este proceso de “aprender a re-aprender”. Reitero a nuestros lectores mi agradecimiento por sus valiosos comentarios y apoyo de siempre.

1- IMPULSO DESDE HACE AÑOS A LAS TECNOLOGÍAS QUE AYUDEN A MEJORAR LA EDUCACIÓN.

Desde hace muchos años vengo impulsando, tanto en Costa Rica como en muchos otros países, el uso de la informática educativa , ubicada siempre como un medio -nunca como un fin- para mejorar la pertinencia y la calidad de los sistemas educativos, y en muchos casos en que el contexto nacional lo permitía y me aceptaban la sugerencia, esas tecnologías fueron un componente dentro de otros también importantes componentes de procesos de una Reforma Integral de la Educación, fuesen éstos en forma de Planes Decenales de Educación, en Procesos de Modernización de la Educación o en Procesos de Innovación y Transformación Educativas .

Estoy convencido de que sólo llevar más equipos (redes, computadores o smartphones) a los Centros Educativos o a los hogares no ayuda en nada a mejorar la educación (a lo sumo mejorar las destrezas en el uso de equipos y plataformas, Apps y dominio de software), por lo que esfuerzos dirigidos sólo dotar de equipos no es la mejor política educativa.

Para ser una positiva política los equipos deben ir acompañados de contenidos, éstos vinculados a un currículo y éste cambiado , modernizado, para dejar de lado contenidos hoy no útiles y sí reforzados esos currículos e incorporados a ellos con contenidos, destrezas y habilidades útiles para la vida actual y futura; además muy reforzados con los denominados STEM – por sus siglas en inglés- que es el acrónimo de los términos en inglés Science, Technology, Engineering and Mathematics (ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas), además de la enseñanza de multilenguajes (idiomas, código) y todo ello en un marco de humanismo, cultura y deportes.

Todo lo anterior en un contexto de disminución del número de asignaturas, del número de unidades (si se usa ese tipo de división ); reformulando los calendarios escolares (duración del número de días en el año escolar), reduciendo las jornadas escolares así como la duración de períodos (sean lecciones o cualquier otro tipo de intervención que requiera atención de un estudiante); en un marco de reformulación de la estructura curricular ( duración y estructuración de los niveles, modalidades y especialidades educativas ) y un cambio radical que he propuesto hace años, pasar de la escuela graduada del medioevo a una escuela semi-graduada o una educación no graduada en años -grados- escolares, claro cambiando consecuentemente los sistemas de evaluación y de la entrega de contenidos , metodologías y materiales de apoyo , olvidando el viejo modelo escolar (aula, maestro hablando, pizarra-aunque sea digital , alumnos tratados de igual manera como si no hubiesen diferencias entre ellos -multi-inteligencias-) .

2- EL ACTUAL MODELO EDUCATIVO QUE DEBEMOS CAMBIAR (CON O SIN PANDEMIA).

El actual y viejo modelo educativo es una educación formal regular; es graduada, es centralizada, altamente regulada; es única para todos en un aula, laboratorio o taller sea presencial, virtual o semi-presencial ; su metodología se basa fundamentalmente en una clase magistral, impartida generalmente por un docente (en presencia o por video-conferencia) ; tiene poca o ninguna participación del estudiante; se utiliza una metodología única para todos, así como un currículo único , una metodología no activa, materiales educativos no actualizados ni motivantes ; por lo general no se atienden las diferencias individuales; es altamente memorística.

El modelo descrito previamente debiese pronto de ser parte del pasado.

3- EL MODELO EDUCATIVO QUE HABRÍA QUE CONSTRUIR.

Deberá basarse en la individualización de la atención a la demanda; deberá ser descentralizado en el aula -física o virtual- por lo que sería individualizada y se podrá ofrecer en cualquier lugar, a cualquier hora; será semi graduada o no graduada; cada estudiante avanzará a su ritmo; podrá de ser atendida en la modalidad presencial, o virtual, o semi-presencial o entregada por medio de las diversas tecnologías que utiliza la educación a distancia (eso sí, ofreciendo alternativas de individualización de la oferta educativa).

El estudiante deberá ser el centro del proceso educativo y siempre será responsable de su propio aprendizaje; se respetarían todos los diversos tipos de inteligencias; será colaborativa; horizontal; fomentará el trabajo en grupo, la investigación, la solución de problemas; enseñará a preguntar y buscar buenas respuestas; promoverá el uso de metodologías diversas; usará los multimedias; fomentará el super aprendizaje, la super memoria, desarrollaría el supercerebro; incluiría técnicas de aprendizaje basadas en neurociencia, neurodidáctica, así como avanzadas Tecnologías de Información, como apoyo, como medio, no como fin en sí mismas; privilegiará la auto evaluación de los auto- aprendizajes; participarían dos o tres educadores como apoyo al estudiante, pudiendo ser itinerantes o asistentes virtuales en comunidades de aprendizaje virtual ; desarrollará el gusto por aprender, por leer, por las matemáticas y las ciencias; fomentará el reír, el preguntar, el evitar el estrés, evita el miedo; desarrollará la confianza en sí mismo. Enseñará a aprender a reaprender. Incluirá el acompañamiento permanente innovador, retroalimentación constante, ejercicios constantes de auto-evaluación y ejercicios de reforzamiento y repeticiones de prácticas sobre conceptos, utilizará multimedios para estimular la motivación y concentración.

4- MODERNIZAR LA EDUCACIÓN A DISTANCIA .

Desde hace años vengo impulsando la modernización de los procesos de educación a distancia (en los cuales pude trabajar en México y Brasil , entre otros ) y desarrollando o proponiendo metodologías, plataformas y software integral que hayan permitido la gestión integral de procesos de gestión y docencia para una educación virtual multimedial, eficaz e interactiva tanto para e-mobil como para uso en otro tipo de equipamientos (fijos, móviles, con comunicación interactiva instantánea-) en sus diferentes aproximaciones según evolución de las tecnologías y las redes.

En el mes de abril 2020 , durante la primera parte de pandemia por Covid 19 sugerí diversas formas de atención a la población escolar , desde antes de que se dieran soluciones mundiales y que me alegra haber reflexionado antes (al menos dos artículos sobre esas sugerencia escribí en estas páginas de FB en abril 2020) y ver la coincidencia con algunas de mis reflexiones (estoy claro que así como yo pensé alternativas de solución otros Expertos también encontarían soluciones, con las cuales me alegro coincidir, aunque estoy seguro ninguna de mis sugerencias haya servido a otros expertos , en eso soy consciente y no me auto-engaño, pero sí me alegra coincidir desde antes, cuando escribí en abril lo hice basado no en ser Experto en EDU Covid (que no los hay) pero sí basado en el profundo conocimiento de cómo son y cómo funcionan en el mundo los sistemas educativos.

En cuanto a la modalidad a distancia la variedad es grande y depende de la cobertura del medio a utilizar, sea el uso de la Televisión (con cobertura satelital, uso de repetidoras, cableras regionales y locales), o el uso de la radio ( incluyendo las radios de onda corta, regionales o locales; o dependiendo del alcance de las redes de telefonía (fija y sobre todo móvil) , de la fibra de internet /fibra óptica o de radio-frecuencias) y de su ancho de banda, así se han usado sobre todo las video conferencias-comunicación interactiva instantánea usando plataformas masivas como Zoom, Team, citar otras como las chinas…) ; además del uso de material impreso (sea en libros, fotocopias, libros) y en un alto porcentaje- por su cobertura- el uso del WhatsApp para comunicaciones, entre los Ministerios y los educadores y entre los educadores y padres de familia y estudiantes.

5- EL REGRESO A CLASES.

Diversos países del mundo, en diversas modalidades, han retornado poco a poco a la atención de alumnos (independiente de si el calendario del año escolar sigue el modelo USA y Europa (de septiembre a junio) o si el calendario inicia y finaliza el mismo año (ej. Marzo- noviembre o diciembre ).

Esos países están atendiendo sus poblaciones escolares con las siguientes modalidades:

a- Con educación no presencial ( a distancia y virtual);

b- Con educación presencial;

c- Con educación semi-presencial;

d- Con educación virtual;

e- Con atención diferenciada (presencial y a distancia) según diferentes zonas geográficas; niveles educativo y grados que cursan; si adultos o no; según edades, etc.

En prácticamente todos los países del Mundo hay clases en esta segunda quincena de septiembre 2020. La forma en que esas clases se desarrollan para atender los alumnos o cómo se volvería a la normalidad (presencialidad) cuando no haya peligro con el COVID 19, eso es lo que varía entre un país y otro, o en los sistemas federales entre uno y otro Estado o en los sistemas Municipales (caso Brasil) o Distritos Escolares (caso USA) .

La Mayoría de países que han regresado a clases en la modalidad presencial, lo han hecho siguiendo-en general- medidas similares, tales como:

a- Uso de mascarillas (en mayores de 6 años) obligatorio en la mayoría de los casos; en algunos países han dado indicaciones de que durante las lecciones los estudiantes podrían o usar las mascarillas, siempre y cuando el espacio físico a usar permita el distanciamiento social; distanciamiento físico ; desinfectar los zapatos antes de ingresar al establecimiento educacional, lavado frecuente de manos con jabón desinfectante ; uso de alcohol gel; control de temperatura corporal ; a la entrada alfombras con tratamientos antibactéricos, prohibición de actividades masivas en gimnasios, Asambleas, o para acompañar actividades deportivas; privilegiar actividades al aire libre en vez de ambientes muy cerrados (cuando el clima lo permita) ; ventilación de las aulas; alimentación dentro de las aulas en vez de comedores, y si éstos se usan se hace con distanciamiento mínimo de 1,80 metros; limpieza contínua de espacios comunes.

b- Algunos países han usado disminución en los tamaños de los grupos mientras que el número de estudiantes por aula está limitado a un máximo de 15 y hasta 20 estudiantes para asegurar una distancia de 1,5 metros; otros han utilizado horarios de entrada y salida diferenciados por grados y por edades; algunos han comenzado con lecciones de recuperación o nivelación, otros de una vez con materia nueva; en algunos países las actividades presenciales se permitieron para algunos grados (ejemplo primero a cuarto) y últimos grados de bachillerato, mientras los otros lo hacían a distancia o virtual; en otros países permitieron la presencialidad en los centros educativos de las zonas rurales, no así en las zonas urbanas por mayor peligro de contagio usando una combinación de educación no presencial; en otros países se ha usado la modalidad combinada: presencial unos días y en unos grados diferentes cada día, y en otros días la modalidad a distancia y/o virtual, intercalando las jornadas de clases, es decir, mientras un grupo de niños asiste los lunes y martes, el resto lo hace los jueves y viernes.

c- En unos países redujeron la duración de las clases (ejemplo a treinta minutos) y muchos han establecido un máximo de cuatro o cinco horas máximo de clases presenciales por día;

Prácticamente al mes de septiembre todos los países del mundo están atendiendo a la población escolar, unos en una modalidad, otros en otra y muchos en modalidad mixta. Entre los que han retornado a clases, mayoritariamente en modalidad presencial, están : China, Estados Unidos, Rusia, India, Irán , Francia, Italia, España, Hungría, Austria, Suiza, Alemania, Israel; Camboya, Hong Kong ; Botsuana y Níger, Eslovenia, Jordania. En nuestra Región: Canadá, USA, México, Guatemala, Chile, República Dominicana, Ecuador ,, Panamá, Uruguay, , Argentina, Perú, entre mucho otros .

Los países se han preparado con medidas a tomar en el caso de que en algunos centros se produzcan contagios aislados (sucedió en Francia).

6- LOS PROBLEMAS EN EL HOGAR, EN PADRES Y ESTUDIANTES.

i- El confinamiento de centenas de millones de estudiantes de todos los niveles educativos (desde pre-escolar hasta la universidad, públicos, semi-oficiales o subvencionados y privados, dentro de las medidas que los Gobiernos han tenido que tomar con la recomendación/disposición de “quédate en casa”, unido al confinamiento de las familias a permanecer en sus hogares; la aplicación del tele-trabajo en los puestos “teletrabajables”, la disminución de jornadas de tabajo en grandes porcentajes de trabajadores; la pérdida de empleo en millones de trabajadores, no sólo ha aumentado la pobreza, el desempleo, la inseguridad, sino que ha aumentado la ansiedad, los miedos, los conflictos intrafamiliares, en los estudiantes ha producido estrés, ansiedad por la falta de contacto y juego con sus similares; muchas madres y padres de familia desean el regreso a clases presencial pues ya no soportan ver a sus hijos con tanta ansiedad y problemas emocionales , frustraciones , psicológicos y a ellos ya se les ha agotado la capacidad de acompañamiento de sus hijos en las clases en casa; para las madres ser “maestras, además de todo el trabajo que ya representa el hogar, además de tener al marido en casa, se ha vuelto complejo.

ii- Además la economía de los hogares se ha visto afectada, en algunos casos comprar una computadora, o celular o Tablet; aumentar los planes de cobertura de telefonía o internet, aumento en el consumo de energía, o de más dinero para los teléfonos pre-pagos;

iii- Los jóvenes (de secundaria y de educación superior han sufrido mucho durante estos casi 10 meses de Pandemia por la Covid 19. ) . Muchos han truncado sus carreras, otros muchos han abandonado la educación media o técnica y la educación superior; muchos no se han podido graduar, bastantes han perdido su empleo de tiempo parcial mientras estudiaban o de tiempo completo; muchísimos no tendrán posibilidades de encontrar empleo ;la posibilidad de jóvenes de trabajar, hacer pareja, irse a vivir separados de sus padres, comprar un carro, un apartamento o casa , viajar, cada día se aleja más de las posibilidades y más bien millones han vuelto a vivir en las casas de sus padres. Estos jóvenes han perdido la esperanza, el futuro lo ven oscuro, con pocas posibilidades para ellos y eso requerirá respuestas innovadoras por parte de los Estados.

7- LA EDUCACIÓN VIRTUAL NO ES SOLO COMUNICACIÓN INTERACTIVA INSTANTÁNEA

Educación virtual no es sólo usar comunicación por Zoom, Team u otras herramientas (mencionadas más adelante ), es eso y además lecciones pre-planificadas, usando todas las enseñanzas de las ciencias de la educación para promover aprendizajes y desarrollar el gusto por aprender, pero debe de estar complementado por muchos otros medios, herramientas, recursos, , como libros para promover lectura; juegos educativos , manuales, cuadernos de trabajo con ejercicios repetitivos, audios, videos, apps, proyectos que puedan ayudar a desarrollar y consolidar habilidades , hábitos, disciplina, inventiva en el trabajo sugerido por los profesores y en la motivación del estudiante para preguntar, investigar y auto-superarse.

8- PLATAFORMAS VIRTUALES USADAS EN COMUNICACIÓN Y EN EDUCACIÓN.

a- Las terminologías en uso son tantas que bien requieren un curso especial para poder dominar tantas diferentes plataformas. Comencemos con los diferentes conceptos más usados:

El Learning Management System (LMS) es un sistema de administración de procesos de aprendizaje digitales ; eL Course Management System (CMS) , es un sistema digital para administracion de cursos; el Virtual learning environment (VLE) es un entorno digital virtual para gestión de aprendizajes; el Managed Learning Environment (MLE) – Ambiente de aprendizaje controlado; el Integrated learning system(ILS) es un sistema Integrado de Aprendizaje y el Learning Platform (LP) es una Plataforma digital de Aprendizaje

b- Las plataformas usadas y potenciadas durante estos 10 meses de la Covid 19 son:

Teams, Zoom , Webex, Google Meet, Jitsi , Blackboard; Bazaar, Moodle, Sakai. webct.com

En la India (en Ciudad Tecnológica de Bangalore) se ha usado mucho por el tamaño de población del país la plataforma de aprendizaje en línea BYJU’S, ofrece clases en vivo gratuitas con la aplicación “Think and Learn”

En China se ha utilizado extensivamente “Tencent” de Tencent Holdings Limited , es una empresa multinacional china., Además el Gigante Chino del Comercio Electrónico y de las Telecomunicaciones, AliBabá creó “DINGTALK muy usado en la educación China.

En Singapur se utiliza ampliamente Lark, desarrollada inicialmente por ByteDaily .

En el Reino Unido la BBC también ha n impulsando el aprendizaje virtual utilizando “Bitesize Daily,

9- PLATAFORMAS PARA WEBINAR .

Se ha desarrollado también- desde antes de la Pandemia, pero especialmente en esta época de Covid 19, los denominado Webinar que hay gratuitos y pagados. En algunos casos el webinar es conceptualizado como una estrategia con alto potencial de formación entre expertos utilizando las herramientas o recursos tecnológicos disponibles en la red y permite el desarrollo de prácticas profesionales utilizando las TIC. El webinar, concebido de este modo, es una poderosa herramienta de comunicación en un entorno virtual que se utiliza ampliamente en el ámbito educativo. (Wikipedia).

Los programas más utilizados son Google Hangout, TeamViewer, WebEx Meetings Basic y Anymeeting.. Existen softwares profesionales que privilegian el uso de algunas herramientas en el desarrollo del webinario. Aquí algunas plataformas: NETConference, AnyMeeting. Adobe Connect, GoToWebinar, Cisco WebEx, Onstream Webinars, omNovia, MegaMeeting, ClickWebinar, Open Webinars, iLinc y Zoom

Próximo número 2 de 2 .

Error de los Ministerios al Tratar como Iguales a los desiguales.

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